手拉手模型的培优综合（学生版）--八年级数学.pdf

手拉手模型的培优综合

目录

【知识点归纳】1

【例题精讲】1

【课后练习】11

1.手拉手模型的定义：【知识点归纳】

定义：有两个顶角相等而且有公共顶点的等腰三角形开成的图形。

特别说明：其中图一、图二为两个基本图形等腰三角形，图二至图七为手拉手的基本模型，(左手拉左手，

右手拉右手)

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2.结论①：∆ABC≅∆ABC(SAS)

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BC=BC(左手拉左手等于右手拉右手)

结论②：∠BOB=∠BAB(利用三角形全等及顶角相等

的等腰三角形底角相等)

结论③：AO平分∠BOC(利用三角形全等面积相等，再利用角平分线性质定理证明)/

1

【例题精讲】

1(等腰三角形手拉手)已知△ABC中，AB=AC，

(1)如图1，在△ADE中，若AD=AE，且∠DAE=∠BAC，求证：CD=BE；

(2)如图2，在△ADE中，若∠DAE=∠BAC=60°，且CD垂直平分AE，AD=3，CD=4，求BD的长；

222

(3)如图3，在△ADE中，当BD垂直平分AE于H，且∠BAC=2∠ADB时，试探究CD，BD，AH之间的数量

关系，并证明．

2

2(等边三角形手拉手)(1)如图①，已知△ABC，以AB、AC为边向△ABC外分别作等边△ABD和等边

△ACE，连接CD，BE．试探究CD与BE的数量关系，并说明理由．

问题探究：

(2)如图②，四边形ABCD中，∠ABC=45°，∠CAD=90°，AC=AD，AB=2BC=80，求BD的长．

问题解决：

(3)如图③，△ABC中，AC=2，BC=3，∠ACB是一个变化的角，以AB为边向△ABC外作等边△ABD，连接

CD，试探究，随着∠ACB的变化，CD的长是否存在最大值？若存在，求出CD长的最大值及此时∠ACB的大

小；若不存在，请说明理由．

3(等腰直角三角形手拉手)【问题探究】(1)如图1，锐角△ABC中，分别以AB、AC为边向外作等腰直角

△ABE和等腰直角△ACD，使AE=AB，AD=AC，∠BAE=∠CAD=90°，连接BD，CE，试猜想BD与

CE的大小关系，不需要证明．

2

【深入探究】(2)如图2，四边形ABCD中，AB=5，BC=2，∠ABC=∠ACD=∠ADC=45°，求BD的值；甲同

学受到第一问的启发构造了如图所示的一个和△ABD全等的三角形，将BD进行转化再计算，请你准确的叙述

辅助线的作法，再计算；

3

【变式思考】(3)如图3，四边形ABCD中，AB=BC，∠ABC=60°，∠ADC=30°，AD=6，BD=10，则CD=

．

4(手拉手最值)如图1，在等腰三角形ABC中，∠A=90°，AB=AC，点D、E分别在边AB，AC上，AD=

AE，连接BE，点M，N，P分别为DE，BE，BC的中点．

(1)观察猜想：

图1中，线段MN与NP的数量关系是，∠MNP的大小是；

4

(2)探究证明：

把△