2.1一元二次方程 教学设计 2024—2025学年湘教版数学九年级上册.docx

《2.1一元二次方程》教学设计

教学内容分析

《2.1一元二次方程》是“湘教版九年级数学（上）”第二章第一节的内容.一元二次方程是中学数学中的重要内容，本节课主要围绕一元二次方程的基本概念展开。通过具体实例引出一元二次方程的概念，并归纳其一般形式（ax2+bx+c=0，其中a≠0）。教材在编排上注重从实际问题出发，引导学生通过观察和思考，逐步抽象出数学模型，从而深入理解一元二次方程的概念。

学习者分析

学生在七年级和八年级已经学习了整式、分式、二次根式、一元一次方程等基础知识，对方程的概念和一般形式有了一定的了解。然而，对于一元二次方程这一新内容，学生可能会感到陌生和困难。此外，学生在学习态度、学习习惯以及数学思维能力等方面存在差异，部分学生可能缺乏自主学习和合作探究的能力。因此，在教学中需要充分考虑学生的实际情况，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

教学目标

1.通过实际问题引入一元二次方程的概念，引导学生经历观察、思考、抽象、概括等数学活动过程.

2.理解一元二次方程的定义，能识别一元二次方程.

3.知道一元二次方程的一般形式，能熟练地把一元二次方程整理成一般形式，能写出一般形式的二次项系数、一次项系数和常数项.

4.在把实际问题转化为一元二次方程的模型的过程中，形成对一元二次方程的感性认识.

教学重点

能建立一元二次方程模型，把一元二次方程整理成一般形式.

教学难点

把实际问题转化为一元二次方程的模型.

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：新知导入

教师活动1：

如图所示，已知一矩形的长为200cm，宽为150cm.现在矩形中挖去一个矩形，它的宽为50cm，使剩余部分的面积为原矩形面积的34.求挖去的矩形的长xcm

答案：

解：由于矩形的宽为50cm，矩形的长xcm，则它的面积为50xcm2．

根据等量关系，可以列出方程

200×150-50x=200×150×34

化简，整理得50x-7500=0.

教师提问：50x-7500=0是什么方程？

答案：一元一次方程。

教师提问：什么是一元一次方程？

答案：只含有一个未知数,未知数的次数都是1,等号两边都是整式,这样的方程叫做一元一次方程.

学生活动1：

学生认真思考，根据题目中的等量关系列出方程

学生认真听讲

回顾一元一次方程的定义

活动意图说明：复习导入有利于衔接新旧知识，提高学习效率。通过旧知识引入新的知识有利于活跃课堂教学氛围，激发学生学习动机。

环节二：讲授新知

教师活动2：

动脑筋：

(1)如图所示，已知一矩形的长为200cm，宽为150cm.现在矩形中挖去一个圆，使剩余部分的面积为原矩形面积的34.求挖去的圆的半径xcm应满足的方程(其中π取3)

（2）据某市交通部门统计，前年该市汽车拥有量为75万辆，两年后增加到108万辆．求该市两年来汽车拥有量的年平均增长率x应满足的方程．

思考：建立方程的关键是找出问题中的等量关系，问题(1)(2)涉及的等量关系是什么？

教师讲授：

矩形的面积-圆的面积=矩形的面积×34

两年后的汽车拥有量=前年的汽车拥有量×(1+年平均增长率)2.

答案：

(1)由于圆的半径为xcm，则它的面积为3x2cm2．

根据等量关系，可以列出方程200×150-3x2=200×150×34

化简，整理得x2-2500=0．

(2)该市两年来汽车拥有量的年平均增长率为x.

根据等量关系，可以列出方程75(1+x)2=108．

化简，整理得25x2+50x-11=0．

说一说：

方程x2-2500=0和25x2+50x-11=0中有几个未知数？它们的左边是x的几次多项式？

教师讲授：如果一个方程通过整理可以使右边为0，而左边是只含有一个未知数的二次多项式，那么这样的方程叫作一元二次方程，它的一般形式是ax2+bx+c=0(a,b,c是已知数，a≠0),其中a,b,c分别叫作二次项系数、一次项系数、常数项.

教师举例：例如方程x2-2500=0中二次项系数是1,一次项系数是0，常数项是-2500.

学生活动2：

学生读题，认真思考

结合图象进行思考

学生认真思考，寻找题目中的等量关系

学生认真听讲

学生认真听讲，观察方程的特征

学生认真思考，结合已学知识理解一元二次方程的概念

活动意图说明：从具体问题情境和已学知识出发探究新知，引导学生经历观察、思考、抽象、概括等数学活动过程，发展学生分析问题、解决问题的能力。

环节三：例题精析

教师活动3：

例下列方程是否为一元二次方程？若是，指出其中的二次项系数、一次项系数和常数项.

(1)3x(1-x)+10=2(x+2)；(2)5x(x+1)+7=5x2-4.

解:

(1)去括号，得3x-3x2+10=2x+4.

移项，合并同类项，得