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五年级上册语文《有趣的汉字》说课稿

人教版五年级上册语文《有趣的汉字》说课稿

导语：导语：说课说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研

究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，以下是小编为大

家精心整理的人教版五年级上册语文《有趣的汉字》说课稿，欢迎大

家参考！

一、说教材：

“遨游汉字王国”是五年级的综合性学习单元。本是为了让学生

了解汉字的特点和发展历史，加深对汉字和中华传统文化的感情，提

高正确运用汉字的自觉性。其中“有趣的汉字”部分有四个阅读材料，

分别是字谜，有趣的谐音，仓颉造字，“册”、“典”“删”的来历。

字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范

例。《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感

受到汉字的神奇和有趣。《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来

历。文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记

性等。《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。

它告诉我们，“册”，“典”，“删”三个字的出现和我国历史上曾

今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。

二、说教学目标：

1、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了

解汉字文化。

2、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

3、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国

的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据

阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读

材料”，了解汉字的起源，演变。

三、说教学重难点：

重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

难点：体会汉字的丰富有趣。

四、说教法：

我们都知道语文是一门培养人的分析理解能力的重要学科。因此，

在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以

然”。考虑到五年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学

生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，

产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导

学生主动去发现和学习，发展搜集整理资料的能力。充分利用多媒体

教学资源，通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积

极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生合作学习的

能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了

以下的教学方法：

1、直观演示法：利用幻灯片和视频等手段进行直观演示，激发学

生的学习兴趣，活跃课堂气氛，激起学生对知识学习的渴望。

2、活动探究法：让学生带着问题阅读材料通过的形式获取知识，

并且在选定调查内容以后，制定出活动计划，分工明确。以学生为主

体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、

思维能力。

3、集体讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进行分组讨论，

促使学生在合作中解决问题，培养学生团结协作的精神。

五、说学法：

一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一部历史。让学生体会我们

汉字特点，热爱我们祖国的语言。因而，我在教学过程中特别重视学

习的兴趣和学生的自主学习习惯。让学生从机械的问答向汇报交流转

变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学

生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自

主探究法。

六、说教学过程：

(一)谈话激趣，走近汉字

1.对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习

她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。

2.课件出示：

3、过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静

静的欣赏(课件演绎汉字的演变过程)

师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一

看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的

汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。

相机板书：有趣神奇

师：请同学们翻开课文的76页，快速默读，你对汉字又会有新的

了解。

3.学生默读后出示幻灯片，指名让学生分颜色朗读，并画出重点

语句，加强对汉字的认识。

4.同学们，想去了解更多的汉字吗?让我们在这段时间里一起遨游

汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有