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Unit1DaysoftheWeekPartB教案-Unit1Daysoftheweek-四年级下册英语（闽教版）

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教学内容

本节课为人教版小学四年级英语下册Unit1DaysoftheWeek的PartB部分。本部分主要内容是让学生能够听懂、会说、会读星期一到星期日的英文表达，并能够运用日常交际用语询问并回答星期几。具体包括以下几个部分：

1.教学目标：

a.能够正确听说、读写星期一(Monday)到星期日(Sunday)的表达方式。

b.能够用英语询问并回答今天是星期几。

c.能够运用本节课所学内容进行简单的日常交流。

2.教学重点：

a.掌握星期一到星期日的英文表达。

b.能够用英语询问并回答今天是星期几。

3.教学难点：

a.能够正确听说、读写星期一到星期日的英文表达。

b.能够在实际情景中运用所学内容进行交流。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生将能够：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读星期一到星期日的英文表达，并能够在实际情景中运用所学内容进行交流。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同文化中关于星期的表达方式和习惯。

3.思维品质：通过回答问题、进行小组讨论等互动活动，学生能够发展批判性和创新性思维。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果和自主学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够正确听说、读写星期一到星期日的英文表达。

2.学生能够在实际情景中运用所学内容进行简单的日常交流。

难点：

1.学生对星期一到星期日的英文表达的掌握，特别是对星期六(Saturday)和星期天(Sunday)的区分。

2.学生能够在实际情景中灵活运用所学内容进行交流。

解决办法：

1.通过反复播放录音，让学生模仿和跟读，加强对星期一到星期日的英文表达的掌握。

2.通过设计不同的日常交流场景，让学生在实际操作中学会运用所学内容。

3.采用分组讨论、角色扮演等互动活动，提高学生对星期六(Saturday)和星期天(Sunday)的区分能力。

4.提供不同文化背景下的星期表达方式，让学生了解并尊重不同文化。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设计各种真实的日常交流场景，让学生在实际操作中学习和掌握星期一到星期日的英文表达，以及如何运用日常交际用语进行询问和回答。

2.互动式教学法：采用分组讨论、角色扮演等互动活动，让学生在交流实践中提高语言运用能力，同时培养团队协作意识和批判性思维。

3.差异化教学法：针对不同学生的学习水平和需求，提供多层次的学习材料和任务，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备播放音频、视频资料，为学生提供丰富的语言输入，同时激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂游戏、互动练习等，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度和积极性。

3.在线学习平台：引导学生利用在线学习平台进行自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的自主学习能力和创新思维。

4.实物教具和挂图：使用实物教具和挂图辅助教学，帮助学生直观地理解和记忆星期一到星期日的英文表达。

5.学习手册和练习册：提供学习手册和练习册，让学生在课堂之外进行巩固和实践，提高学习效果和语言运用能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“星期一到星期日”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“星期一到星期日”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“星期一到星期日”的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“星期一到星期日”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“星期一到星期日”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“星期一到星期日”的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“星期一到星期日”的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“星期一到星期日”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“星期一到星期日”的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“星期一到星期日”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考