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1古诗三首说课稿-1.古诗三首-五年级下册语文（部编版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：古诗三首

2.教学年级和班级：五年级下册语文（部编版）

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.知识与技能：通过学习古诗三首，使学生掌握古诗的基本韵律和修辞手法，提高学生的语文素养。

2.过程与方法：通过朗读、默写、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作精神。

3.情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣，引导学生感受古诗的美，传承中华优秀传统文化。

三、教学内容

1.课文解析：《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》

2.重点难点：古诗的韵律、修辞手法、意境表达

四、教学过程

1.第一课时

（1）导入：以图片或故事形式引入古诗主题，激发学生兴趣。

（2）课文朗读：学生齐读课文，体会古诗的韵律美。

（3）课文解析：讲解古诗的字词含义、句式结构，分析古诗的主题和意境。

（4）修辞手法讲解：介绍古诗中的比喻、拟人等修辞手法。

（5）小组讨论：学生分组讨论，总结古诗的特点和魅力。

2.第二课时

（1）复习导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入新课。

（2）默写练习：学生默写课文，检验对古诗的掌握程度。

（3）拓展训练：选取类似风格的古诗，让学生自主阅读分析。

（4）课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性和美感。

（5）课后作业：布置相关的古诗阅读和写作任务，巩固所学知识。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和进度。

3.单元测试：在单元结束后，进行古诗知识的小测验，了解学生的掌握情况。

六、教学资源

1.教材：五年级下册语文（部编版）

2.辅助材料：课件、图片、故事素材等

3.多媒体设备：投影仪、电脑等

核心素养目标分析

本节课旨在通过古诗三首的学习，培养学生的核心素养。核心素养包括：语言能力、思维能力、文化意识、情感态度和价值观。

1.语言能力：通过古诗的阅读、理解和赏析，提升学生的语文素养，增强语言表达能力。

2.思维能力：通过分析古诗的韵律、修辞手法和意境表达，培养学生的逻辑思维和创新思维。

3.文化意识：通过学习古诗，使学生了解和热爱中华优秀传统文化，增强文化自信心。

4.情感态度与价值观：通过感受古诗的美，引导学生树立正确的审美观，培养对美好生活的向往和追求。

5.自主学习能力：通过小组讨论、拓展训练等环节，培养学生独立思考、合作探究的学习能力。

学情分析

学生在进入五年级下册的学习阶段，已经具备了一定的古诗阅读基础。他们对于古诗的韵律、意境等方面有一定的认识，但可能在修辞手法和深层次的文化内涵方面还不够了解。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学设计。

1.知识层面：大部分学生能够熟练地朗读和背诵古诗，对一些常用的修辞手法有一定的认识。然而，对于古诗中的象征、隐喻等深层次的修辞手法，学生可能还比较陌生。此外，学生对于古诗背后的历史文化和作者生平也可能了解不多。

2.能力层面：学生在语言表达能力上有所提升，但还需要在逻辑思维、创新思维等方面进行培养。在自主学习能力方面，学生可以通过小组讨论、拓展训练等环节进行提升。

3.素质方面：学生在道德素质、心理素质等方面表现良好，但对美的感知和审美能力还有待培养。通过学习古诗，可以提升学生的文化素质和审美能力。

4.行为习惯：学生在课堂上的专注程度和积极参与程度有所不同。为了提高教学效果，教师需要关注学生的个体差异，采取不同的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识层面，教师将以生动有趣的方式讲解古诗中的修辞手法，引导学生深入理解古诗的意境和内涵。

2.针对学生的能力层面，教师将通过小组讨论、拓展训练等形式，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。

3.针对学生的素质方面，教师将通过讲解古诗背后的历史文化和作者生平，提升学生的文化素质和审美能力。

4.针对学生的行为习惯，教师将关注学生的个体差异，采取不同的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有五年级下册语文（部编版）教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.收集与本节课相关的古诗作品，以图片或投影形式展示，帮助学生更好地理解和学习。

b.准备相关的背景资料，如古诗的历史文化背景、作者的生平介绍等，以便在课堂上进行讲解和分享。

c.准备古诗的注释和解释，以便学生能够在课堂上及时查阅和理解