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1-1《沁园春·长沙》精品教案-1.沁园春·长沙-高中语文必修一

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教材分析

本节课选用的教材是《高中语文必修一》中的《沁园春·长沙》。该诗是毛泽东同志于1925年创作的一首描写秋景的诗歌，表达了诗人对家乡的热爱和对国家命运的关切。诗歌以长沙的秋景为背景，通过对自然景物的描绘，抒发了诗人的革命豪情和壮志。

本节课的教学目标是让学生理解并欣赏毛泽东同志的这首诗歌，掌握诗歌的基本内容和主题，培养学生的文学鉴赏能力和思考能力。同时，通过学习这首诗歌，让学生了解毛泽东同志的革命精神和崇高理想，激发他们的爱国情怀。

教学重点是分析诗歌的意象、意境和表达技巧，理解诗人的情感和思想。教学难点是引导学生深入理解诗歌背后的历史背景和诗人的革命情怀，联系现实生活，体会诗歌的现实意义。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.审美鉴赏能力：通过分析《沁园春·长沙》的意象、意境和表达技巧，让学生感受毛泽东同志的革命豪情和壮志，提高学生的文学鉴赏能力。

2.文化传承能力：通过学习这首诗歌，使学生了解毛泽东同志的革命精神和崇高理想，激发他们的爱国情怀，培养学生传承和弘扬中华优秀文化的责任感。

3.思维品质：引导学生从诗歌中提炼观点，进行逻辑推理和批判性思考，提高学生的思维品质和解决问题的能力。

4.情感态度与价值观：通过学习毛泽东同志的这首诗歌，让学生深刻领悟到革命先烈的伟大精神，树立正确的历史观、民族观和国家观，培养学生的家国情怀。

5.语文实践能力：在教学过程中，注重引导学生进行朗读、讨论、写作等语文实践活动，提高学生的语文综合运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《沁园春·长沙》的意象、意境和表达技巧：本节课的核心内容是让学生通过分析诗歌的意象、意境和表达技巧，深入理解诗歌的主题和诗人的情感。例如，诗中的“橘子洲头”、“青松挺且直”等意象，都具有深刻的象征意义，需要学生仔细品味和理解。

（2）领悟毛泽东同志的革命精神和崇高理想：通过学习这首诗歌，使学生了解毛泽东同志的革命精神和崇高理想，激发他们的爱国情怀。例如，诗中的“问苍茫大地，谁主沉浮？”的提问，表达了诗人对国家命运的关切和革命豪情。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和思考能力：通过对诗歌的深入分析，培养学生对文学作品的鉴赏能力和思考能力，提高他们的语文素养。例如，让学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果。

2.教学难点

（1）理解诗歌背后的历史背景和诗人的革命情怀：学生可能对诗歌创作时期的历史背景和诗人的革命情怀了解不多，难以深入理解诗歌的意义。例如，学生可能难以理解毛泽东同志在革命战争年代创作这首诗歌的心情和背景。

（2）分析诗歌的意象、意境和表达技巧：学生可能对诗歌的意象、意境和表达技巧的理解不够深入，难以把握诗歌的精髓。例如，学生可能难以理解诗中的“橘子洲头”所象征的意义。

（3）联系现实生活，体会诗歌的现实意义：学生可能难以将诗歌与现实生活联系起来，体会到诗歌的现实意义。例如，学生可能难以理解诗歌中的革命精神对当代社会的启示。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如引入历史背景资料、生动讲解、引导学生进行思考和讨论等，帮助学生突破难点，深入理解诗歌的意义。同时，通过设置针对性的练习题，让学生在实践中掌握诗歌的分析方法，提高他们的文学鉴赏能力和思考能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中语文必修一》中的《沁园春·长沙》文本，以及相关的注释和解读资料。

2.辅助材料：收集并整理与《沁园春·长沙》相关的背景资料，如毛泽东同志的生平和革命活动照片、相关历史事件的图片和图表等。

3.多媒体资源：准备与教学内容相关的视频资源，如毛泽东同志的革命诗词朗诵、相关历史事件的纪录片等，以便于学生更直观地理解诗歌背后的历史背景。

4.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和朗读的环境，如设置讨论区、朗读角等，同时确保每位学生都有足够的学习空间。

6.教学工具：准备黑板、投影仪、音响设备等教学工具，以便于教师进行讲解和展示。

7.网络资源：确保教室内的计算机可以连接互联网，以便于教师和学生查找和查阅相关资料。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《沁园春·长沙》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《沁园春·长沙》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导