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Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays教学设计2-Unit1-六年级上册英语(湘少版)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays》是湘少版六年级上册英语教科书的第一单元,本单元的主题是关于假期活动的描述。内容围绕学生的假期经历展开,通过介绍假期活动,锻炼学生的一般过去时态的听说读写能力。课本通过图片、对话和活动等形式,让学生在真实语境中学习并运用英语,同时培养他们的交际能力和文化意识。
本单元主要教学目标包括:
1.能够听懂、会说、会读、会写关于假期活动的关键词汇。
2.能够运用一般过去时态描述自己的假期活动。
3.能够通过角色扮演等活动,在真实语境中运用英语进行交流。
教学设计将结合学生的实际英语水平,采用循序渐进的方式,让学生在轻松愉快的氛围中学习和实践。教学活动包括小组讨论、角色扮演、听力练习和书写活动等,旨在提高学生的综合语言运用能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。
1.语言能力:学生能够听懂、会说、会读、会写与假期活动相关的关键词汇,并能够运用一般过去时态描述自己的假期活动。
2.文化意识:通过学习本节课的内容,学生能够了解不同文化背景下的假期习俗和活动,培养他们的文化意识和跨文化交际能力。
3.思维品质:学生通过参与各种教学活动,如小组讨论、角色扮演等,能够培养他们的批判性思维和创新思维,提高解决问题的能力。
4.学习能力:学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式,培养他们的学习兴趣和动机,提高自主学习能力和合作学习能力。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)关键词汇的学习:本节课的关键词汇包括holiday、duringtheholidays、went、visited、saw、ate等,学生需要掌握这些词汇的拼写、意义及用法。
(2)一般过去时态的运用:学生需要掌握一般过去时态的构成(主语+动词过去式+其他)和用法,能够用一般过去时态描述自己的假期活动。
(3)对话的交际性:学生需要能够运用所学词汇和时态,进行真实的对话交流,锻炼他们的交际能力。
2.教学难点:
(1)一般过去时态的运用:对于一部分学生来说,掌握一般过去时态的构成和用法可能存在困难,需要在教学中进行针对性的讲解和练习。
(2)听力理解:本节课的听力材料涉及到不同的假期活动,学生可能对某些特定的活动不熟悉,影响听力理解。
(3)文化差异的理解:在描述假期活动时,涉及到不同文化背景下的习俗和活动,学生需要了解并理解这些文化差异。
(4)创造性思维:在口语交际和写作环节,学生需要发挥创造性思维,用不同的词汇和句式表达自己的假期活动,这对于一部分学生来说可能存在难度。
针对以上重点和难点,教师应采取有针对性的教学方法,如通过举例、情景模拟、小组讨论等方式,帮助学生理解和掌握知识,同时采取适当的辅导措施,帮助学生突破难点。
教学资源
软硬件资源:
-教学多媒体设备(计算机、投影仪、音响等)
-教学白板
-学生桌椅
-教学卡片
-教学挂图
课程平台:
-英语学习软件
-在线作业提交平台
信息化资源:
-教学PPT
-相关假期活动视频材料
-电子词典
-英语学习网站
教学手段:
-小组讨论
-角色扮演
-听力练习
-口语交际
-写作练习
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,大家好。今天我们来学习《Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays》。在正式开始前,我想问大家一个问题:“你们假期里都做了些什么?”(举例说明:比如去旅行、和朋友聚会等)。这个问题与我们将要学习的内容紧密相关。希望通过这个问题激发大家的兴趣,让我们一起探索假期的乐趣。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解一般过去时态的基本概念。一般过去时态是用来描述过去发生的动作或状态。它常用于讲述过去的故事、描述过去的经历等。
2.案例分析:接下来,我们来看一个关于一般过去时态的对话。这个对话展示了如何用一般过去时态描述假期的活动。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调一般过去时态的构成和用法。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与假期活动相关的实际问题。
2.角色扮演:为了加深理解,学生们将进行一个角色扮演活动。他们需要用一般过去时态来描述自己的假期活动。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。
四、学生小组讨论(用时10分钟)
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