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《地理考察案例教案》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《地理考察案例教案》

课程基本信息

1.课程名称：地理考察案例

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括地理观察力、地理思维能力、地理实践能力和地理科学精神。

1.地理观察力：通过实地考察，培养学生的地理观察力，使其能够观察并描述地表形态、气候特征、植被分布等地理现象。

2.地理思维能力：培养学生分析地理问题、解决地理问题的能力，使其能够运用地理知识和方法对地理现象进行科学解释。

3.地理实践能力：通过实地考察，培养学生运用地理知识和方法解决实际问题的能力，使其能够在考察过程中发现问题、解决问题。

4.地理科学精神：培养学生严谨治学、实事求是、勇于探索的地理科学精神，使其能够在考察过程中遵循科学方法，尊重客观事实。

学情分析

我所教授的八年级一班共有40名学生，这个年龄段的学生正处于青少年时期，具有强烈的好奇心和探索欲望，对地理学科有着较高的兴趣。他们在之前的地理学习中，已经掌握了一定的地理基础知识，如地理要素的分布、地理现象的成因等。同时，他们的思维能力也得到了一定程度的锻炼，如分析地理问题、解决地理问题的能力。

然而，学生在地理学习中仍存在一些问题。首先，他们的地理实践能力较弱，对于实地考察和实际操作的机会较少，导致他们将理论知识与实际问题相结合的能力有限。其次，部分学生的地理观察力有待提高，他们在观察地理现象时，往往只注意到表面现象，而忽视了深层次的地理特征和规律。此外，部分学生在地理学习中缺乏严谨的科学精神，对于地理现象的探究往往停留在表面，缺乏深入的研究和探讨。

针对以上问题，我在教学过程中需要注重培养学生的地理实践能力，提供更多的实地考察和操作机会，让他们能够将理论知识运用到实际问题中。同时，我需要引导学生学会用地理思维方式去分析问题，培养他们的地理观察力和科学精神。在教学过程中，我也会注重激发学生的学习兴趣，通过引入丰富的教学资源和实践案例，激发他们的学习热情，提高他们在地理学习中的自主性和积极性。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解地理考察的基本原理和方法，使学生掌握地理考察的基本知识和技能。

（2）案例分析法：通过分析具体的地理考察案例，让学生学会运用地理知识和方法解决实际问题，提高他们的地理实践能力。

（3）小组合作学习法：将学生分成若干小组，让他们在实地考察过程中共同完成任务，培养他们的团队协作能力和地理观察力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件和地理信息系统软件，展示地理考察的相关图像、视频和数据，增强学生对地理现象的理解和记忆。

（2）网络资源：引导学生利用网络资源，搜集和整理地理考察的相关资料，提高他们的信息获取和处理能力。

（3）实地考察：组织学生进行实地考察，让他们亲身感受地理现象，提高他们的地理观察力和实践能力。

（4）教学评价：通过学生自评、小组评价和教师评价等方式，对学生的地理学习情况进行全面评价，促进他们的持续发展和改进。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“地理考察案例”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地理考察的基本概念和方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“地理考察案例”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出地理考察案例，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地理考察的方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟考察等活动，让学生在实践中掌握地理考察技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、模拟考察等活动