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七年级生物下册4.4.1《流动的组织——血液》教案（新版）新人教版

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教学内容

本节课为人教版七年级生物下册第四单元第四节《流动的组织——血液》的内容。本节课主要内容包括：

1.血液的组成：了解血液的组成，包括血浆和血细胞，其中血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

2.血液的功能：掌握血液的运输功能、防御功能和调节体温的功能。

3.血液循环：理解血液循环的途径和意义，包括体循环和肺循环。

4.血液类型：了解ABO血型系统和输血的原则。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。具体目标如下：

1.生命观念：使学生理解血液作为生命体内重要组成部分的功能和作用，建立生物体结构与功能相统一的观念。

2.科学思维：培养学生分析血液组成、功能及血液循环过程中所涉及的科学思维，如系统思维、比较思维等。

3.科学探究：通过观察血液样本、血液循环模型等，培养学生的观察、实验和分析能力，激发学生探究生命现象的兴趣。

4.科学态度：培养学生尊重生命、关爱健康的态度，树立正确的生物学价值观，关注生物学对社会、环境及人类的影响。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了人体的基本组织类型，包括上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织等。他们对这些组织的结构和功能有了初步的认识。此外，学生还掌握了心脏的结构和功能，以及血液循环的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生而言，生物学科具有较强的趣味性，特别是与人体生理相关的内容，他们往往表现出较高的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察和实验能力，能够通过显微镜观察血液样本，并初步分析血液的组成。在学习风格上，学生喜欢通过直观的图像和实物模型来学习，动手操作和小组讨论也是他们喜欢的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解血液的组成和功能方面，学生可能会对血细胞的形态结构和功能区分产生困惑。特别是白细胞和血小板的形态相似，学生可能难以区分它们的功能。此外，血液循环的途径和意义较为复杂，学生可能难以理解体循环和肺循环的具体过程以及它们对人体健康的重要性。此外，学生对于血液类型的理解也可能存在困难，特别是ABO血型系统的遗传规律和输血原则。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合学生的兴趣和能力，采用讲授法介绍血液的组成和功能，以生动的语言和实例激发学生的学习兴趣。

-通过小组讨论和合作，让学生共同探究血液循环的途径和意义，培养学生的科学思维和团队协作能力。

-利用案例研究和角色扮演，让学生深入理解血液类型的概念和输血原则，提高学生的实际应用能力。

2.设计具体的教学活动：

-开场引入：通过展示血液样本和血液循环模型的图片，引发学生的好奇心，激发他们对本节课的兴趣。

-小组讨论：将学生分成小组，让他们观察血液样本和血液循环模型，讨论血液的组成和功能，以及血液循环的途径和意义。

-实验操作：安排学生进行血液显微镜观察实验，让他们亲自操作显微镜，观察血涂片，加深对血液组成和功能的理解。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟医生和患者之间的对话，让学生了解血液类型的概念和输血原则的运用。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体PPT，包含清晰的血液组成、血液循环图解，以及相关的图片和实例，帮助学生直观地理解血液的相关知识。

-视频：播放血液显微镜观察实验的视频，让学生更直观地了解血液的微观结构。

-在线工具：利用在线工具或互动平台，让学生进行血液类型的测验，增强学生的实践操作能力。

-血液模型：准备血液循环模型和血液细胞模型，让学生亲手操作模型，增强直观感受和理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对血液的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道血液是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于血液的图片或视频片段，让学生初步感受血液的魅力或特点。

简短介绍血液的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.血液基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解血液的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解血液的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍血液的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.血液案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解血液的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的血液案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血液的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用血液知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合