高效课堂课题研究方案设计.pdf

高效课堂课题研究方案设计模板1

一、本课题研究的目的意义

1、现实需要：在课堂教学中存在着教学情境的偏差、教学方式的偏差，使课

堂教学中出现了过分夸大学生主体作用而导致课堂教学失控，教学质量下降等问题，

因此，教学的有效性作为现实问题就成为我们每一位教师需要研究的课题。

2、改革需要：新一轮课程改革试验以来，小学数学有了一定的变革，但我校

的实际状况是不少教师还没有进入角色，思想还停留在传统教学的水平上，这是我

校的普遍问题。《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、

学生之间交往互动和共同开展的过程。

3、开展需要：这是教育的方向，学生学习方式的改变使教与学、师与生之间

的关系产生革命性的变化。这要求教师主动去适应的学，从教学工作实际出发，提

高课改的实效性、提升教师自身的素质以及教师专业化成长都具有重要的意义。

4、研究需要：研究性学习已取得了不少成果，但理论研究较多，实际研究不

够深入，因此选了本课题进行研究，目标深远，有很大的现实意义。

二、课题界定

教学有效性：指在教学活动中，根据学生实际情况，把握教学目标，采用恰当

的教学方法，取得好的教学效果，从而实现教学目标，把握教学重点，突破教学难

点。

三、研究的目标

1、从以教师为中心转变为以学生为中心，促进学生全面、和谐地开展;传统的

单向传授方式转变为互动式学习。

2、通过本课题的研究，使自主学习，合作学习，探究学习等方式在课堂教学

中得到合理有效的运用。

四、研究方法：

1、问卷调查法：了解教师课堂教学评价行为现状。

2、观察法：对老师进行课堂观察。

3、案例分析法：通过教学案例对教师进行跟踪调查，并不断总结反思。对教

学活动中合作学习的得失进行反思，提出新的改良方法。

4、经验总结法。按方案定期上研究课，不断与各位老师交流、改良、总结，

形成材料。

五、研究步骤与实施方案

时间：2022年9月——2022年12月

第一阶段：2022年9月——2022年12月，确定课题，撰写课题方案。

第二阶段：2022年3月——2022年12月，调查分析，了解我校数学教师课

堂教学中的评价行为现状。探索优化课堂教学评价的策略等，接受中期研究评估。

第三阶段：2022年7月——2022年12月，总结成果。

1、优化教师课堂教学评价行为。

2、对两年的研究进行理论概括，写出课题研究报告。

研究课题：小学数学课堂合作学习有效性研究

高效课堂课题研究方案设计模板2

一、指导思想

树立以育人为根本，以素质教育为导向，以教师为主体，以课堂为基地，一研

究和解决课堂教学中的实际问题。全员参与，教师的课堂教学理念、方法和模式的

选择和设计都要围绕这个主题展开面向全体学生，促进学生开展，教好每一名学生，

应成为每名教师的施教理念。

二、课题提出的背景及研究现状分析：

随着课程改革的不断深入，作为农村学校也应在教学实践中大胆创新，勇于实

践，逐步形成了分“层教学，以学定教”的教学模式。实践证明了放手让学生先学是

可行的，学生能自主试学甚至可以学得很好自新课程改革实验开展以来，由于种种

原因，我校的教师们在各科教学中仍然存在重结果、轻过程，重传授、轻探究的现

象。主要表现在：一是多数教师为了追求成绩，课堂中无法跳出固有的教学方法，

仍以传授知识为终极目标，无视学生的主观能动性;教师讲学生听、教师问学生答、

教师机械传授学生被动接受仍然在课堂教学中占据一席之地，学生参与学习活动，

师生之间、生生之间进行平等的交流时机都有限;教师不能很好地调动学生的学习

积极性、主动性，从而很大程度上影

响了我校教学科学、和谐、全面开展。二是学生自主、合作、探究、交流、质

疑解惑的学习能力不高。

近几年来，在新课改的推动下，我校的不少教师力图摆脱固有的教学模式，想

通过一些教学双边活动来培养学生的“自主、合作”能力，也安排学生进行一些自学、

思考、讨论、质疑、动手操作等活动。但是由于指导不到位、缺乏对学生系统的自

主、合作、探究、交流、质疑解惑学习方式的训练和培养;所设计的问题缺乏思维

坡度、活动缺乏目的性、课堂教学程序紊乱等原因，使得自主、合作、探究、交流、

质疑解惑的学习过程变成了一种形式，加上学生根底差，素质参差不齐，效果不佳。

这都影响和制约了我