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语文课堂生活化模式的研究

摘要：语文教育生活化主要包括课堂教学形式生活化，课堂教学内容生活化，课堂学习过程生活化，课外生活语文化。学生学习语文的根本动机和维持学习动力水平的根本原因是生活需要，加强语文与生活的联系，创设生活的场景，使学生不断在原有语文水平与现实生活需要之间发现差距，能激起学生学习语文的积极性和主动性。

关键词：课堂教学生活化探索。

为考而教，为教而教的语文，使语文教学的视野缩小为有限的几本教材，远离了生活的源泉。《新课标》中更是深刻地体现了语文教学生活化的思想。越来越多的教师认识到语文学习从根本上是与生活相联系的，对学生的生活经验开始重视。语文学习的外延就是生活的外延，把语文学习仅封闭在课堂讲解训练中，切断它与广阔的社会生活、学校生活、家庭生活的联系是不可取的，也是不可能的。

学生学习语文的根本动机和维持学习动力水平的根本原因是生活需要，加强语文与生活的联系，创设生活的场景，使学生不断在原有语文水平与现实生活需要之间发现差距，能激起学生学习语文的积极性和主动性。在新课改和素质教育的背景下，“淡化知识”的呼声此起彼伏，而素有枯燥之称的陈述性知识教学自然成为众矢之的。

从教数十年，我发现我的教学存在以下问题，比如：过分强调了语文的工具性，漠视了人的价值和情感；语文教学的视野缩减为仅有的基本教材，教师教得死，学生学得死；语文教学仍存在重知识传授