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让习作从生活中来，到生活中去

【内容摘要】习作教学指导应引导学生观察生活，体验生活，再现生活，开拓学生的思路，激发生的写作欲望，让习作从生活中来，到生活中去。

【关键词】生活习作

一到习作课，学生是紧皱眉头，抓耳挠腮，绞尽脑汁，东拼西凑，有时为了完成任务，一段话还没写完就来来回回地数写了多少字，更有甚者直接抄《同步作文》上的文章。而老师指导时觉得自己讲得头头是道，津津有味，情绪高昂，有时完全沉浸在自我的境界中。从构思到谋篇布局，到遣词造句，甚至从开头讲到结尾自以为讲得面面俱到，学生习作应该是信手拈来，水到渠成，没成想批改时心理落差太大，有的要么写成流水账，要么像挤牙膏一样很空洞，要么千篇一律毫无创意…….令人倍感头痛。

习作本是生活的再现、反应、创造。那么学生的生活内容应是学生习作的基础，没有丰富的生活就写不出内容丰富的作文，那就要学生走进生活，让作文走进生活。那么到底该如何让学生走进生活，激发学生习作的欲望，开拓学生的思路，做到文思如泉，妙笔生花呢？

一、观察生活寻找源头活水

《语文课程标准》指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，那就是说习作教学应该生活化，让学生在生活中寻找作文灵感。

学生在生活中把自己的感受，见识说出来，再写下来与别人交流，既是生活的需要，也是成长的需要，是儿童语文素养的综合体现。

记得苏教