《解决问题（第2课时）》教学设计 (1).docxVIP

小学数学精选教学设计

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课时教学设计

课题

解决问题2

课型：练习课

课时：

授课时间

第周年月日第节周节数：

核心素养目标：

①情境与问题：在意义理解的基础上，学会区别乘法和加法问题，选择合适的方法解答。

②知识与技能：使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题；分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。

③思维与表达：通过小组合作活动，增加学生参加讨论和表达的机会

培养学生分析比较不同题型的能力。

④交流与反思：感受画图分析问题、研究问题的直观性。并通过应用的广泛事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。

思政元素：在疫情时期，我们肩负的责任与义务。

学习重点难点：

重点：使学生学会解决乘法应用题和加法应用题；

难点：分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。

3.教学准备：多媒体课件、练习题纸

学习活动设计：

环节一：复习。

昨天我们学习什么内容？生说：乘法和加法应用题的区别。

（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？

（2）有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？

谁来说一说算式中的每个数分别表示什么意思？（算式1中的4表示4排，,5表示5张，也就是每排5张，算是中的20表示4排一共有20张，也就是4个5是20。算式2中的5表示第一排5张，4表示第二排4张，9表示两排，一共9张）。

教师活动：

（教学环节中呈现的学习情景，提出驱动性问题、学习任务类型）

1，让孩子们说一说昨天学习了什么内容。

2、说一说你是怎么判断什么情况之下用乘法，什么情况之下用加法的。

学生活动：

（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应）

1、说一说算式中的每一个数字代表的意义。

2、小组间相互说一说你是怎么理解的

活动意图：创设情境，让学生感受数学与生活的联系，激发学生的兴趣。让学生依据已知信息，找到解决问题的方法，进一步理解乘法和加法的意义。

环节二：巩固练习

1、出示教材第64页练习十四第5题。

（1）读题，已知条件是什么？要求的问题是什么？

（2）教师根据学生的叙述来评价。用什么方法解答？怎样列式？说说为什么？分同桌讨论。

（3）汇报解答方法小组同伴分工完成下面一的任务，一人一人负责口头列式，一人负责列式，一人来说为什么这样列算式。

（4）再次说明你劣势正美各数表示的意思。

2、完成教材第64页到65页练习十四的第4题、第8题、第9题、第11题。

教师要求（1）在规定的时间里，根据个人的不同情况能完成几道题就完成几道题。

（2）如果在规定时间里完成了所有的题目来思考问题，这几道题有什么共同的特点？

3、一头亚洲象每个前肢有5个脚趾，每个后肢有4个脚趾，这头亚洲大象一共有多少脚趾？

教师活动：

1、出示教材第64页练习，让学生读题，明白已知条件是什么，要求的是什么。。

2、通过画图理解什么情况下用乘法、什么情况下加法。

学生活动：

1、说一说题目中告诉了我们什么，要解决的问题是什么，根据题目画图。

2、同桌之间说一说自己的想法，检查彼此话的图。

3、说一说自己的发现。

活动意图：加强对乘法和加法的意义的理解。

环节三：拓展练习。

1、完成练习十四第1题。

2、完成练习十四第2题。

活动意图：在练习中，进一步加强对乘法和加法意义的理解

环节四：自我总结

教师活动：

课堂小结

本节课的重点内容是使学生熟练掌握用6的乘法口诀进。

学生活动：

通过今天的学习，我学会了：

我的问题是：

活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力

5.作业设计

一、基础作业

背诵1～6的乘法口诀

巩固作业

1.有2组小朋友比赛，第1组5人，第2组6人，一共有多少人？

2.有5组小朋友比赛，每组6人，一共有几人？

三、拓展作业

妈妈买了两种不同品牌的口罩，一种有3袋，一种有5袋。还买了2种不同的消毒液，各有6瓶。

妈妈买了多少袋口罩？

妈妈买了多少瓶消毒液？

6.板书设计

解决问题2

5×4＝20（张）

5＋4＝9（张）

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进之处：

检查签字

备课组

教研组

教研室