《5的乘法口诀》课时教学设计 (1).docxVIP

小学数学精选教学设计

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第三课时

课题

5的乘法口诀

课型：新授课

课时：

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①情境与问题：从复习乘法的意义引入，让孩子自主探究有关5的乘法计算。

②知识与技能：使学生经历编制5的乘法口诀的过程，体验5的乘法口诀的来源，渗透数形结合思想。

③思维与表达：借助用图片转化的方法理解5的乘法口诀，在探索与交流活动中培养观察和推理的能力，并用自己的语言概括归纳和总结。

④交流与反思：让学生在探究的过程中对呈现对5的乘法口诀的编制的兴趣并总结方法，反思学习的本质，积累计算学习的活动经验。

思政元素：有国才有家，逐渐理解自己肩负的责任。

2.教学重点：熟记5的乘法口诀。

教学难点：应用5的乘法口诀口算。

3.教学准备：练习本、课件

4.学习活动设计：

环节一：（根据课堂教与学的程序安排）

一、创设情境，复习导入。

一、复习。

1．把加法算式改写成乘法算式。

2＋2＋25＋5＋5＋54＋4＋43＋3＋3＋3＋3＋3

2．填空。

（）个（）

加法算式：（）

乘法算式：（）

教师活动：

1.引导学生回顾整数乘法的意义和乘法与加法之间的关系。

2.通过几个相同分数相加引导学生探究更加简便的计算方法，从而引出5的乘法口诀

学生活动：

1.回顾整数乘法的意义（求几个相同加数的和的简便运算）和分数加法的知识，并汇报。

2.明确什么样的加法算式可以改写成乘法算式。

活动意图：此处给学生思考的空间，提出要探究的问题，带着这些问题进入下面的学习，让探究学习具有一定的方向性和指导性，也让学习活动更深入。

环节二：

二、探索交流，解决问题。

1．导语：前面我们已经学习了乘法的初步认识。求5×2和4×5的积各是多少？

我们是通过加法求和得到的，那么怎样进行乘法计算，才能又对又快呢？那就要学会乘法口诀就能很快的算出来。今天开始我们学习乘法的口诀。

板书课题：5的乘法口诀。

2．教学例1。

（1）直观演示，师生摆小棒。

教师在黑板上用5根小棒摆出一把雨伞的图形，如图：

学生照样子在课桌上也摆一把雨伞的图形，接着让学生再摆出同样的四把雨伞图形。

（2）提问：数一数用了多少根小棒？你是怎样数的？

（3）让学生把的数填在书上空格里。

（4）引导学生根据准备题完整表述一下算式的含义。

（5）教学乘法口诀。

①学习乘法口诀：

提问：摆一把雨伞图形要用多少根小棒？（5根）

是几个5？怎样列乘法算式？（师板书）

说明编成乘法口诀是：（）五（）

板书。全班齐读口诀两遍。

教师活动：

1、编5的乘法口诀。

课件出示例1、通过摆一摆的活动找到有关5的乘法计算。

课件演示，先出示课本所示的3用小棒摆的雨伞，观察一个雨伞用几根小棒，两个呢……

引导学生明确图意，列式计算，进而总结出5的乘法口诀。

学生活动：

1.学生用学具独立操作,并尝试画,小组内合作交流。

(1)小组讨论后汇报5的乘法的意义，并计算，根据计算结果编制乘法口诀。

(2)尝试画,并全班交流订正

(3)共同读乘法口诀，并根据口诀写算式，根据算式说口诀，共同说，同桌说。

活动意图：

1.用小棒摆雨伞的活动可以让每一个学生都积极参与到活动中来，这样简单的活动提高课堂参与率，提高学生学习自信心。

2.根据用小棒摆雨伞活动的结论学生很容易将知识迁移运用到1个5,2个5，……这里。所以例题内容学生相对可以比较轻松的完成。

3.多次的重复有助于帮助学生理解记忆新知识。

环节三：

三、巩固应用，内化提高。

1.找朋友。（连线）

2、列式计算。

（1）每个盘中有5个杯子，3个盘中共有几个杯子？4个、5个呢？

活动意图：通过练习巩固课堂所学知识,强化用5的乘法口诀解决实际问题的能力

环节四：自我总结

教师活动：

课堂小结：今天我们学习了5的乘法口诀。要使乘法计算得又对又快，就要熟记乘法口诀。大家载再把口诀齐读一遍。

学生活动：

通过今天的学习，我学会了：

我的问题是：

活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力

5.作业设计

（1）基础作业

完成练习册上的练习。

（2）巩固作业

完成8道关于5的乘法的计算。

（3）提升作业

练习十第1、2题。

6.板书设计5的乘法口诀练习课 1

（1）3个雨伞要5×3=15（根）小棒。

（2）4个雨伞要5×4=20（根）小棒。

（3）5个雨伞要5×5=25（根）小棒。

7.教学反