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音乐教师校本研修学习计划

【篇一】

音乐教研的工作以实施素质教育为宗旨,以学校工作为指导各部门常规管理细

则为准则,紧紧围绕音乐课程标准,努力创建以“自能教育”为目标的音乐课堂,培

养学生对音乐的兴趣,在音乐学科中创造性的实施新的音乐课程标准,认真上好每一

节音乐课,提高全体学生的音乐素养及综合素养.积极组织学生参加各项丰富的艺术

活动,浓厚学校艺术氛围,进一步提高我校音乐教育教学质量,促进学生健康和谐快

乐的成长,推进学校艺术教育工作再上新台阶.

一、指导思想

以教学为中心,以质量为根本.内强素质,外塑形象,围绕课程改革,结合本校实

际情况,探索适合我校教学改革的新思路、新方法.以学校管理工作、教育教学此文

转自斐斐课件园中存在的实际问题作为突破口,以校本课程的开发和课堂教学改革

为主抓手,使校本研修成为实现学校发展目标的重要手段,从而为学校长远发展,教

师专业化发展提供可靠保证.

二、研修目标

1、树立科学发展观,切实落实校计划精神,不断提高学校研训工作的质量和教

师自主发展意识.

2、以自我反思、集体备课、同伴互助、专业引领为核心要素,创新校本研修的

模式,开拓校本研修之路,完善校本研修制度、拓展校本研修途径、健全校本研修机

制.

3、以加强师德修养为核心,以提高教育教学实践能力、创新能力为重点,努力

铸就一支师德修养高、业务素质优,教学技能全,教学基本功硬,具有一定的教育科研

能力、适应新世纪课程改革需求的师资队伍,为学校的可持续发展提供有力的智力和

人力保障.

4、通过调查研究,立足实际,切实解决教师在教育教学中的各种具体问题,聚焦

课堂,努力实现课改理念向教学行为的转化,促进教师的专业化发展.

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5、通过探索初中研究型教师成长的特点和规律,帮助经验型的骨干教师突破发

展瓶颈,为他们转变为具有较高素质的研究型教师奠定基础.探讨高效率地构建研究

型教师群体的方法与途径,使校本研修更深入、更全面地开展下去.

三、研修机制

（一）决策层面

1、针对学校教师的现状、学校教育教学结合学校三年发展规划和师资队伍建

设目标,制定校本研修研修规划,帮助每一位教师制定好自己的个人发展目标.

2、营造支持性的学习气氛,在考评、奖惩上体现激励为主,鼓励教师确立终身

学习的理念和参与研修的行动,逐步使学习成为每位教师的自发、自主、自觉的行为；

强化教研组的学习研究功能,使教研组成为集校本教研和校本学习为一体的基本团

队；建立多元、立体、交叉的合作团队或合作伙伴（跨学科课题组、外聘专家与骨

干教师的科研合作等）.

3、将有限的资金投入到改善学校的办学条件上,尽可能满足研修活动中资料、

场所和设备需求.聘请各级专家、名师、教研员到校指导、交流、开设讲座、参与研

究.在校园网逐步完善的基础上,充分利用博客作为研究的平台,鼓励教师提高信息

技术水平,通过远程教育、网上收集信息、参与网上论坛等途径开展研修活动.

（二）组织层面

1、对各种校本研修资源进行组织、整合、调控.由教务处与教研室共同承担对

教研组“管理与评估工作”.依据各教研组制定的计划,对各项教研活动进行目标管

理、过程管理、达成度管理,及时了解活动进程,并给予具体指导,抓好组际和教师之

间的总结交流.

2、教师的教研活动考核与升职、奖励、评级、绩效挂钩.教务处、教研室还对

校本研修中的人员安排、课时调配、外出学习等进行调控,使研修学习更有序有效.

（三）实施层面

要突破以往教研组传统的活动模式,使之成为教师学习的园地、成长的家园.各

个教研组内,同行即伙伴,相互沟通感情、交换思想、分享经验、解除困惑,使教研组

真正成为了学习型组织.

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四、具体措施

（一）制度保障――规范化

1、制订研修制度确保研修时间:教师培训学习,与平时的学校政治学习、教研

组业务学习相结合,研讨教学方法,观摩课堂教学,反思教学行为,使校本培训工作制

度化、规范化.

2、制订研修计划明确研修内