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体育课《改变速度的走》教学反思

2016年下学期肖炜

从这次教学中我真的感受到每个学生都有自己独特的内心世界、精神

世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。也就

是说，学生有着独特的个性，每个学生的学习方式本质上都是其独特个性

的体现。每个人的智慧类型不一样，他们的思考方式、学习需要、学习优

势、学习风格也不一样，特别是在利用竹竿进行不同速度的走时，每个小

组通过小组内的探讨，都有不同的表现，在最后的游戏中学生个性的展现

更是如此。

因此每个人的具体学习方式是不同的。这意味着我们在体育与健康教

学，要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，根据学生不同性格类型设

计教学法，不设上下限，力争为每个学生富有个性的发展创造空间，为每

一位学生创造一个可以发挥的天地。学生的差异性，学生学习客观上存在

着个体差异，不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感

准备以及学习能力倾向不同，决定了需要的帮助不同。

课堂学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义无论教材，

学生情况怎样，作为我们一线的体育教师，新课程目标一定要吃透，认真

备好每一堂课，激发、调动学生的兴趣，重视和发挥学生在教学中的主体

地位，以及充分利用多种不同的教学模式，才能上好体育课，同时也需要

我们教师付出更多的心血，想出更多的办法，使自己“善教”，使学生“乐

学”顺利完成新课程目标。

《击球跑垒》教学反思

2016年下学期欧雁鸿

对于学生来说游戏是学生最喜欢的活动之一，如何能够在有限的时间

内充分调动学生的学习兴趣达到练习密度是每一位体育教师思考的问题。

今天这节课中就有着投掷的击球跑垒的游戏活动，对于课的教学方法我一

直在尝试并不断的改进中，以下是我的一些教学反思：

灵活运用各种教法和学法:新课程强调教学过程是师生交往、共同发展

的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培

养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培

养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交

流的能力。

今天的教学中，我尝试这由过去教师一般采用传授式教学法和学生反

复练习的方法来完成教学任务，改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得

了较好的效果。课前，激发学生在体育运动中棒球运动不仅需要优秀的运

动能力和素质更需要运用自己的思维判断对方的想法充分利用规则赢取比

赛。练习过程中，一开始的练习过程中，基础较好的学生很容易的获得了

胜利，教师通过引导的方式告诉学生不一定要将球击的越远越好，还需要

利用规则例如：只需要触球后就可以跑位或只需要将球击打到对方球员不

能及时赶到的位置就可以，虽然小小的改变但是对于一些身体素质较差的

学生却是一个很大的启示。再后面的练习中每一位学生都积极的投入到游

戏中发挥着自己的优势，我深感成功的快乐。体育教学方法层出不穷，有

情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造

思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中

在灵活运用各种教法和学法，学生由被动成为了主动改变了教学中教师难

以提高学生学习热情和练习密度的困境。

小学三年级《跳绳》课教学反思

2016年下学期欧雁鸿

跳绳对三年级的学生来说，由于学生的身体协调能力，以及掌握跳绳

的能力稍差，所以在教学生跳绳时，我注意学生以下几点:

（一）教学目标通过教学过程顺利实现

本课的教学目标是通过来开发学生的创新能力，并以学生所创造的玩

法为游戏的载体，让学生在学中玩、玩中学体验集体和个人获得成功的喜

悦心情，让学生真正形成“自我学练、合作学练、探究学练、创新学练”

的良好气氛，从而实现教学目标。我在教学《跳短绳》一课，采用传授式

教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组比赛等方法来完成教学任务。

目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。

练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学

生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老

师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机