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沉浮兄弟-幼儿园小班科学教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

沉浮兄弟-幼儿园小班科学教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于幼儿园小班科学教材《沉浮兄弟》，该章节主要围绕物体的沉浮现象展开。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.生活经验：学生在日常生活中已经接触过一些物体沉浮的现象，如游泳、抛物等，对本节课的内容有一定认识基础。

2.直观感知：通过观察不同物体在水中的沉浮情况，学生能够直观地了解沉浮现象，并能够用自己的语言进行描述。

3.动手操作：学生通过动手操作，尝试改变物体的沉浮状态，进一步探究沉浮现象的原理。

4.简单思维：学生能够运用简单的思维逻辑，分析影响物体沉浮的因素，如物体的形状、重量等。

本节课的教学内容与学生的已有知识紧密相连，有利于激发学生的兴趣，提高他们对科学现象的探究欲望。通过对沉浮现象的学习，学生不仅能够丰富自己的生活经验，还能够培养观察、思考、动手等多方面的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究：通过观察、实验、操作等活动，培养学生的探究精神，使他们能够主动发现问题、解决问题，培养学生的科学思维能力。

2.创新实践：学生通过动手操作，尝试改变物体的沉浮状态，培养学生的动手能力，提高他们的实践操作能力。

3.团队协作：在课堂上，学生通过小组合作，共同完成实验任务，培养学生的团队协作能力，提高他们的人际交往能力。

4.逻辑思维：学生通过对沉浮现象的观察、分析、总结，培养他们的逻辑思维能力，使他们能够运用科学的思维方式解决问题。

5.科学态度：通过本节课的学习，使学生能够保持对科学现象的好奇心，培养他们积极、主动、认真的学习态度，养成探究科学的习惯。

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学素养，使他们在探究、创新、协作、思维和态度等方面得到全面发展，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。

学情分析

本节课的授课对象为幼儿园小班的学生，他们年龄普遍在4-5岁之间，这个年龄段的孩子具有以下特点：

1.认知水平：小班学生的认知能力正处在迅速发展阶段，他们对周围世界的探索欲望强烈，善于通过观察、操作、体验来认识事物。然而，他们的认知水平还处于较低层次，对抽象概念的理解和掌握能力有限。

2.动手能力：小班学生的动手能力较强，他们喜欢通过亲身体验来学习新知识。在本节课中，学生将通过动手操作，观察不同物体在水中的沉浮情况，从而直观地了解沉浮现象。

3.语言表达能力：小班学生的语言表达能力正处在逐步发展过程中，他们能够用简单的语言描述自己的观察和体验。在教学过程中，教师将引导学生用语言表达对沉浮现象的认识，从而提高他们的语言表达能力。

4.团队合作：小班学生具备一定的团队合作意识，他们喜欢与同伴一起完成任务。在本节课中，学生将以小组形式进行实验和讨论，这有利于培养他们的团队合作精神。

5.注意力：小班学生的注意力容易分散，他们对感兴趣的事物能够保持较长时间的注意力。为了提高课堂教学效果，教师将采用生动有趣的教学手段，如实物演示、游戏等，吸引学生的注意力。

6.行为习惯：小班学生的行为习惯正处于养成阶段，他们需要教师的引导和鼓励来形成良好的学习习惯。在教学过程中，教师将关注学生的行为表现，及时给予表扬和鼓励，以培养他们的良好行为习惯。

针对小班学生的特点，本节课的教学设计将注重直观性、趣味性和互动性，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学过程中，教师将密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。同时，通过引导学生观察、操作、表达和合作，培养他们的科学素养，为今后的学习和生活奠定基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《沉浮兄弟》这本幼儿园小班科学教材。此外，教师还需要准备教材的电子版或打印版，以便于课堂演示和复习。

2.辅助材料：为了增强学生对沉浮现象的理解，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些物体沉浮的实例图片，展示不同物体在水中的沉浮情况。还可以制作一份沉浮现象的思维导图，帮助学生梳理知识点。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，教师需要准备实验所需的器材，如不同形状和重量的物体（如木块、塑料球、石头等）、水盆、杯子、尺子、记录表格等。在准备实验器材时，要确保其完整性和安全性，避免学生在操作过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置。可以设置一个实验操作区，供学生进行实验和观察；同时，还可以划分出小组讨论区，便于学生进行团队合作和交流。此外，还可以在教室内布置一些与沉浮现象相关的装饰，如漂浮的气球、沉没的玩具等，以吸引学生的注意力，激发他们的学