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浅谈思政课如何培养学生的道德核心素养

宝鸡市麟游县招贤镇中心小学白亚琴

摘要核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适

应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学生发展的9个

核心素养。《道德与法治》课程落实学生道德核心素养的9大策略研究。

关键词道德核心素养发展策略

核心素养到底是什么呢？尽管国际上所用的词汇不尽相同，但都表达

了所在组织、国家或地区对于培养什么样的公民的解释。

一、我国国家层面对核心素养的定位。

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人

终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

学校的任务绝不再是灌输知识时代‛，而是给未来发展提供有核心素养

的公民。知识核心时代‛已逐渐走向核心素养时代‛，核心素养是最关键、

最必要的共同素养。

核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和

关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、

合作参与、创新实践。此外，它是可培养、可塑造、可维持的，可以通过

学校教育而获得。

从价值取向上看，它反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公

认的价值观‛。从指标选取上看，它既注重学科基础，也关注个体适应未来

社会生活和个人终身发展所必备的素养。不仅反映社会发展的最新动态，

同时注重本国历史文化特点和教育现状。

二、学生发展的9大核心素养。

学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发

展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、

国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会

学习、实践创新。

(一)、社会责任。主要是个体处理与他人（家庭）、集体、社会、自然

关系等方面的情感态度和行为表现。

1.诚信友善。重点是自尊自律，诚实守信；文明礼貌，宽和待人；孝

亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务等。

2.合作担当。重点是积极参与社会活动，具有团队合作精神；对自我

和他人负责；履行公民义务，行使公民权利，维护社会公正等。

3.法治信仰。重点是尊崇法治，敬畏法律；明辨是非，具有规则与法

治意识；依法律己、依法行事、依法维权；崇尚自由平等，坚持公平正义

等。

4.生态意识。重点是热爱并尊重自然，与自然和谐相处；保护环境，

节约资源，具有绿色生活方式；具有可持续发展理念和行动等。

(二)、国家认同。主要表现为个体对国家政治制度、核心价值理念、

民族文化传统等方面的理解、认同和遵从。

5.国家意识。重点是了解国情历史，维护民族团结、社会稳定和国家

统一；热爱祖国，认同国民身份，对祖国有强烈的归属感；自觉捍卫国家

尊严和利益等。

6.政治认同。重点是热爱中国共产党；理解、接受并自觉践行社会主

义核心价值观；具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大

复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动等。

7.文化自信。重点是了解中华文明形成的历史进程；承认和尊重中华

民族的优秀文明成果；理解、欣赏、弘扬中华优秀传统文化和社会主义先

进文化等。

(三)、国际理解。主要表现为个体对国际动态、多元文化、人类共同

命运等方面的认知和关切。

8.全球视野。重点是具有开放的心态；了解人类文明进程和世界发展

动态；关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。

9.尊重差异。重点是了解世界不同文化；理解、尊重和包容文化的多

样性和差异性；积极参与多元文化交流等。

(四)、人文底蕴。主要是个体在学习、理解、运用人文领域知识和技

能等方面表现的情感态度和价值取向。

10.人文积淀。重点是积累古今中外人文领域基本知识和成果；掌握人

文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。

11.人文情怀。重点是以人为本，尊重、维护人的尊严和价值；关切

人的生存、发展和幸福等。五、科学精神。主要是个体在学习、理解、运

用科学知识和技能等方面表现的价值标准、思维方式和行为规范。

12.崇尚真知。重点是学习科学技术知识和成果；掌握基本的科学方法；

有真理面前人人平等的意识等。

13.理性思维。重点是尊重事实和证