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巧用流行音乐激发学生学习音乐兴趣

摘要：将流行音乐带进中学音乐课堂，是中学音乐教

育的迫切需要，也是中学音乐教学的必然趋势。音乐教师要

正确指导学生欣赏和学唱流行歌曲，发掘流行音乐中的古典

元素，丰富音乐课堂教学，不断提高学生学习音乐的兴趣；

有选择性地让学生欣赏并学唱流行歌曲。巧用流行音乐既能

激发学生学习音乐的兴趣，又能丰富音乐课堂，更好地提高

学生音乐欣赏的能力。优化教学手段，激发学生兴趣，能够

进行有效的教学互动，最终实现音乐课堂的高效。

关键词：流行音乐激发兴趣音乐课堂

“兴趣是最好的老师”。与其他学科一样，要上好音

乐欣赏课，教师就要想方设法地培养学生对音乐的兴趣。要

激发学生对音乐欣赏课的兴趣，培养学生的创造性思维能

力，教师首先要有改革精神和创新意识。因为音乐欣赏的目

的不在于学生最终欣赏了什么，而在于学生在音乐欣赏过程

中想象力、创造力是否得到了充分的发挥。作为学生学习音

乐的领航者，音乐教师只有多动脑筋，紧跟时代脉搏，了解

学生的喜好，敢于打破常规，才能激活音乐欣赏课。

将流行音乐带进中学音乐课堂，是中学音乐教育的迫

切需要，也是中学音乐教学的必然趋势。音乐教师要正确指

导学生欣赏和学唱流行歌曲，要发掘流行音乐中的古典元

素，丰富音乐课堂教学，不断提高学生学习音乐的兴趣；有

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选择性地让学生欣赏并学唱流行歌曲，不断增加音乐教学的

“流行元素”、“健康元素”；要注意把握流行音乐与传统

经典音乐的比重，突出教学重点。那么，巧用流行音乐既能

激发学生的学习音乐兴趣，还能丰富音乐课堂，更好地提高

学生音乐欣赏的能力。

一、以熟带新，激发学习兴趣

在课堂教学中，可利用学生熟知的流行歌曲（内容要

健康向上），引发学生的学习兴趣，增强学习新知的信心，

同时提高课堂教学的实效。如识谱视唱教学是困扰许多音乐

教师的环节，针对学生对枯燥的音乐知识无兴趣，甚至产生

“厌学”的现象，开学后，我搜集了大量学生熟知的流行音

乐作品的词曲，并分类整理好。在教学中让学生先用“啦”

模唱已熟知的乐谱片段，当老师讲解乐谱中的知识点后，在

老师的带领下视唱教材中的乐谱，很快就准确唱出，因此信

心百倍，畏难情绪很快消除。

在唱歌教学中，我运用这种教学方法。例如：在学习

歌曲《渴望春天》之前，用SHE的《不想长大》导入，让学

生由《不想长大》感受歌曲的节奏，产生学习新歌的兴趣。

在欣赏课中，可用学生熟悉的相关内容的流行歌曲引入课

题，再进一步欣赏。总之，因材施教，以熟带新，既调动了

学生的求知欲，又活跃了课堂气氛。

二、流行音乐导入，活跃音乐课堂

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面对课本上的经典音乐和严肃音乐，大多数中学生由

于缺乏相应的背景知识和欣赏能力，往往望而却步，敬而远

之。因此，我常常将学生喜欢的通俗音乐家如：郭峰、刘欢、

韦唯等和流行音乐如：《好汉歌》、《让世界充满爱》等引入

课堂，简介、点评音乐家，推介、教唱流行歌曲，作为导入

新课的切入点，将流行音乐与书本上的音乐精品联系起来，

在欣赏中加以比对。如：SHE演唱的《不想长大》，采用的是

莫扎特《第四十交响曲》第一乐章的曲调，周杰伦的《夜曲》

采用的是肖邦E大调夜曲的曲调。我的做法是：先让学生听

流行音乐，然后让学生欣赏交响乐，发现一些流行歌曲的曲

调原来是来自于严肃音乐，从而拉近对严肃音乐和高雅作品

的距离感，逐渐产生亲近感，慢慢地喜欢上经典音乐和严肃

音乐。

三、以情促情，寻找情感共鸣

音乐是情感的艺术，中小学音乐教育只有加强学生的

情感体验，产生情感共振，用“情”字架起心灵与音乐间理

解与沟通的桥梁，才能较好地实现音乐教育的总目标――审

美教育。

巧用学生感兴趣的流行歌曲或已感知其美感的流行

歌曲进行渗透，使其与课本歌曲和欣赏曲产生“美感共

鸣”，从而获得课