中职学生学业求助的现状及影响因素研究——以大连市L中职学校为例.pdfVIP

辽宁师范大学硕士学位论文

摘要

学业求助是一种重要的自我调节学习策略，对学生的学习具有现实性指导意义，目

前国内外的研究集中于中小学生，有关中职学生的研究较少。因此，本研究以中职学生

为研究对象，选取大连市某中等职业学校450名学生进行问卷调查研究，从学业求助现

状及其影响因素两个方面，分别探讨了中职学生的执行性求助、回避性求助、工具性求

助状况，性别、年级、生源地、父母文化水平与学业求助各维度的差异，秩序纪律、师

生关系、同伴关系、自尊心对学业求助的影响作用。采用《学业求助行为量表》、《师

生关系、同伴关系、秩序纪律量表》、《自尊心量表》进行施测，经过数据统计与分析

得出以下结论：

1

（）中职学生学业求助的整体状况较好。在执行性求助维度上，遇到学习问题主

动求助他人直接获得答案的学生较多，深入思考并尝试独自解决问题的学生较少。在回

避性求助维度上，遇到学习问题保持沉默并选择回避的学生较少。在工具性求助维度上，

工具性求助同学情况比工具性求助老师多。

（2）不同性别的中职学生在执行性求助上差异显著，男生比女生表现出更多的执

行性求助。在执行性求助上，高二年级学生显著大于高一年级学生；高三年级学生显著

大于高一学生。在回避性求助上，高二年级学生显著大于高一年级学生；高三年级学生

显著大于高一学生。在工具性求助同学上，高一年级学生显著大于高三年级学生，高二

年级学生显著大于高三年级学生。生源地在执行性求助上存在显著差异，农村生源地的

学生表现出更多的执行性求助。不同父母文化水平的中职学生在学业求助各维度上都不

存在显著差异。

3

（）中职学生的秩序纪律与执行性求助、回避性求助呈显著负相关，与工具性求

助老师、工具性求助同学呈显著正相关。师生关系与执行性求助、回避性求助呈显著负

相关，与工具性求助老师、工具性求助同学呈显著正相关。同伴关系与执行性求助、回

避性求助呈显著负相关，与工具性求助老师、工具性求助同学呈显著正相关。自尊心与

执行性求助不相关，与回避性求助呈显著负相关，与工具性求助老师、工具性求助同学

呈显著正相关。

4

（）中职学生的师生关系对执行性求助、回避性求助有负向预测作用，对工具性

求助老师、工具性求助同学有正向预测作用。同伴关系对回避性求助有负向预测作用，

对工具性求助老师、工具性求助同学有正向预测作用。自尊心对回避性求助有负向预测

作用，对工具性求助老师有正向预测作用。

I

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基于以上结论，本研究分别从学校、教师、家长、学生自身四个角度提出以下教育

建议。学校层面：缩小专业科目引起的性别差异，加强各年级的学业管理，开展师生互

动趣味活动，定期举办心理健康教育，营造互帮互助的校园环境。教师层面：引导学生

树立正确的求助观念，把握学生学业求助的关键期，提供学生高效的学业求助方法，灵

活转换课上课下的教学风格，根据学生个体差异性展开教学。家长层面：转变传统的家

庭教育观念，提升自身的文化知识水平，积极配合学校的教学工作，培养孩子的专业学

习兴趣，充分利用家庭周边的公共资源。学生自身：以求助问题为中心展开学习，利用

有意注意强化求助问题，及时调整负面的学习情绪，虚心接纳班级的每一位成员，合理

归因学业求助问题。

关键词：中等职业学校；中职学生；学业求助

II

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ResearchontheStatusQuoandInfluencingFactorsofSecondary

VocationalSchoolStudentsAcademicHelp-seeking

——TakeLSecondaryVocationalSchoolinDalianasanexample

Abstract

Academichelp-seekingisanimportantself-regulatinglearni