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辽宁师范大学硕士学位论文
摘要
学业求助是一种重要的自我调节学习策略,对学生的学习具有现实性指导意义,目
前国内外的研究集中于中小学生,有关中职学生的研究较少。因此,本研究以中职学生
为研究对象,选取大连市某中等职业学校450名学生进行问卷调查研究,从学业求助现
状及其影响因素两个方面,分别探讨了中职学生的执行性求助、回避性求助、工具性求
助状况,性别、年级、生源地、父母文化水平与学业求助各维度的差异,秩序纪律、师
生关系、同伴关系、自尊心对学业求助的影响作用。采用《学业求助行为量表》、《师
生关系、同伴关系、秩序纪律量表》、《自尊心量表》进行施测,经过数据统计与分析
得出以下结论:
1
()中职学生学业求助的整体状况较好。在执行性求助维度上,遇到学习问题主
动求助他人直接获得答案的学生较多,深入思考并尝试独自解决问题的学生较少。在回
避性求助维度上,遇到学习问题保持沉默并选择回避的学生较少。在工具性求助维度上,
工具性求助同学情况比工具性求助老师多。
(2)不同性别的中职学生在执行性求助上差异显著,男生比女生表现出更多的执
行性求助。在执行性求助上,高二年级学生显著大于高一年级学生;高三年级学生显著
大于高一学生。在回避性求助上,高二年级学生显著大于高一年级学生;高三年级学生
显著大于高一学生。在工具性求助同学上,高一年级学生显著大于高三年级学生,高二
年级学生显著大于高三年级学生。生源地在执行性求助上存在显著差异,农村生源地的
学生表现出更多的执行性求助。不同父母文化水平的中职学生在学业求助各维度上都不
存在显著差异。
3
()中职学生的秩序纪律与执行性求助、回避性求助呈显著负相关,与工具性求
助老师、工具性求助同学呈显著正相关。师生关系与执行性求助、回避性求助呈显著负
相关,与工具性求助老师、工具性求助同学呈显著正相关。同伴关系与执行性求助、回
避性求助呈显著负相关,与工具性求助老师、工具性求助同学呈显著正相关。自尊心与
执行性求助不相关,与回避性求助呈显著负相关,与工具性求助老师、工具性求助同学
呈显著正相关。
4
()中职学生的师生关系对执行性求助、回避性求助有负向预测作用,对工具性
求助老师、工具性求助同学有正向预测作用。同伴关系对回避性求助有负向预测作用,
对工具性求助老师、工具性求助同学有正向预测作用。自尊心对回避性求助有负向预测
作用,对工具性求助老师有正向预测作用。
I
辽宁师范大学硕士学位论文
基于以上结论,本研究分别从学校、教师、家长、学生自身四个角度提出以下教育
建议。学校层面:缩小专业科目引起的性别差异,加强各年级的学业管理,开展师生互
动趣味活动,定期举办心理健康教育,营造互帮互助的校园环境。教师层面:引导学生
树立正确的求助观念,把握学生学业求助的关键期,提供学生高效的学业求助方法,灵
活转换课上课下的教学风格,根据学生个体差异性展开教学。家长层面:转变传统的家
庭教育观念,提升自身的文化知识水平,积极配合学校的教学工作,培养孩子的专业学
习兴趣,充分利用家庭周边的公共资源。学生自身:以求助问题为中心展开学习,利用
有意注意强化求助问题,及时调整负面的学习情绪,虚心接纳班级的每一位成员,合理
归因学业求助问题。
关键词:中等职业学校;中职学生;学业求助
II
辽宁师范大学硕士学位论文
ResearchontheStatusQuoandInfluencingFactorsofSecondary
VocationalSchoolStudentsAcademicHelp-seeking
——TakeLSecondaryVocationalSchoolinDalianasanexample
Abstract
Academichelp-seekingisanimportantself-regulatinglearni
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