科学优质课《第一单元天气》教案教学设计-科学教案-四年级上册科学.docx

科学优质课《第一单元天气》教案教学设计-科学教案-四年级上册科学

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：四年级上册科学-第一单元天气

2.教学年级和班级：四年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.理解天气与气候的基本概念，能够区分两者之间的关系。

2.培养观察和记录天气变化的能力，掌握简单的天气观测方法。

3.提高数据分析能力，能够通过图表了解天气趋势。

4.培养学生的环保意识，理解人类活动对天气和气候的影响。

5.加强学生的团队协作能力，通过小组活动共同探究天气现象。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）天气与气候的概念及其关系。例如，天气是指某个地方短时间内的气象状况，而气候是指某个地方长时间内的气象特征。

（2）基本气象现象的成因。例如，降雨的成因包括水蒸气凝结、大气上升运动等。

（3）天气观测和数据分析方法。例如，如何通过天气预报图、气象卫星图等了解天气状况。

（4）人类活动对天气和气候的影响。例如，温室气体排放导致全球气候变暖。

（5）团队协作能力。例如，小组讨论、共同完成气象观测任务等。

2.教学难点：

（1）天气与气候的区别。学生可能难以理解两者之间的关系，容易混淆。

（2）气象现象的成因。例如，降雨、风力等气象现象的成因复杂，学生难以理解。

（3）数据分析方法。学生可能对气象图表、数据处理方法等不够熟悉，难以进行有效的数据分析。

（4）人类活动对天气和气候的影响。学生可能难以理解全球气候变暖等现象与人类活动的关联。

（5）团队协作能力的培养。学生可能在小组活动中存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师进行引导和协调。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解天气与气候的基本概念、气象现象的成因等知识，帮助学生建立基本的理解框架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨人类活动对天气和气候的影响，提高学生的思考和表达能力。

（3）实验法：安排气象观测实验，如制作简易风向仪、观察云层变化等，让学生亲身体验气象现象，增强实践操作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪播放天气预报视频、气象卫星图等，直观展示气象现象，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，进行气象知识小游戏、模拟气象变化等，增强学生的参与度和学习积极性。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，如天气预报网站、气象科普文章等，自主学习气象知识，拓宽视野。

（4）教学道具：制作气象现象演示模型，如降雨、风力等，帮助学生形象理解气象现象的成因。

（5）小组合作工具：使用小组讨论模板、任务分配表等，引导学生明确分工、高效合作，培养团队协作能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解天气与气候的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习天气与气候内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确天气与气候教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保天气与气候教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习天气与气候的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入天气与气候学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的天气与气候内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为天气与气候新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解天气与气候知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕天气与气候问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验天气与气候知识的应用，提高实践能力。

在天气与气候新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对天气与气候知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决天气与气候问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与天气与气候内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合天气与气候内容，引导学生思考学