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[中学联盟]黑龙江省鹤岗市第二中学高中体育教学设计：定向运动基础教程

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中体育教材中“定向运动基础教程”章节，重点介绍定向运动的基本概念、原则、技巧及安全知识。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已接触过简单的地图阅读、方向识别等地理知识，为本节课学习定向运动提供了基础。此外，学生在体育课程中已掌握基本的跑步、徒步等运动技能，有利于学习定向运动中的实地操作和体能训练。本节课将结合课本内容，让学生在实际操作中加深对定向运动的理解和掌握。

核心素养目标

二、核心素养目标：本节课致力于提升学生在体育学科中的以下核心素养：运动能力、健康行为和体育品德。通过定向运动的学习与实践，提高学生的空间定位与方向判断能力，增强身体素质和耐力，培养学生勇于探索、团结协作的精神。同时，通过实地操作和比赛，加强学生对运动规则的认识，提升公平竞争、遵守纪律的体育品德。此外，课程强调安全意识与自我保护能力的培养，引导学生形成积极健康的生活方式，使学生在提高体育技能的同时，促进全面发展。

学情分析

1.知识层面：学生在初中阶段已学习地图阅读、方向识别等基础知识，具备一定的地理素养。然而，对于定向运动的专业知识，如地图符号、指北针使用、定位技巧等，学生掌握程度有限。此外，学生在体育课程中掌握了基本的运动技能，但对定向运动特有的体能要求及运动策略了解不足。

2.能力层面：学生在空间思维能力、观察力和判断力方面有一定基础，但实际应用能力尚需提高。在体能方面，学生的耐力、速度、柔韧性等存在差异，需要针对不同学生进行分层教学。同时，学生在团队协作、沟通能力方面有待加强。

3.素质层面：学生在体育品德方面表现出一定的自律性和公平竞争意识，但部分学生在面对困难时容易放弃，需要培养勇敢、坚韧的品质。此外，学生在安全意识方面较为薄弱，需要加强安全教育。

4.行为习惯：学生在体育课程中表现出以下行为特点：积极参与运动，但部分学生对枯燥的理论学习缺乏兴趣；在团队合作中，部分学生过于依赖他人，缺乏独立思考；在运动过程中，部分学生忽视热身和拉伸，容易导致运动损伤。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生有限的定向运动知识会影响他们对课程内容的理解和掌握。教师需结合课本内容，由浅入深地讲解专业知识，帮助学生构建完整的知识体系。

2.能力层面：学生能力的差异会影响课程进度和教学效果。教师应充分了解学生能力，实施分层教学，提高教学针对性。

3.素质层面：学生的体育品德、安全意识等素质对课程学习具有重要意义。教师需关注学生素质的培养，通过课程教学引导学生形成良好的运动习惯。

4.行为习惯：学生行为习惯对课程学习产生直接影响。教师应关注学生行为习惯的培养，纠正不良行为，提高课程学习效果。

教学资源

1.硬件资源：

-定向运动地图

-指北针

-计时器

-安全防护装备

-体育场地及设施

2.软件资源：

-体育教材中定向运动相关章节

-定向运动教学视频

-定向运动训练软件

3.课程平台：

-学校体育教学平台

-班级群组交流平台

4.信息化资源：

-电子地图

-定向运动APP

-运动数据分析软件

5.教学手段：

-讲授法

-示范法

-情景模拟法

-分组合作法

-竞赛法

-评价法

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对定向运动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道定向运动是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些定向运动的图片或视频片段，让学生初步感受定向运动的魅力。

简短介绍定向运动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.定向运动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解定向运动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解定向运动的定义，包括其主要组成元素（地图、指北针、检查点等）。

详细介绍定向运动的规则、技巧和装备，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解定向运动在实际中的应用。

3.定向运动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解定向运动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的定向运动案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和策略，让学生全面了解定向运动的特点。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用定向运动解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与定向运动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达