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专题：球的“切”与“接”教学设计-2023-2024学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册

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课程基本信息

1.课程名称：球的“切”与“接”

2.教学年级和班级：高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.理解球的切线和接线的定义及其性质。

2.掌握球面上的切线和接线的求法。

3.能够运用球的切线和接线知识解决实际问题。

三、教学内容

1.球的切线

1.1切线的定义

1.2切线的性质

1.3切线的求法

2.球的接线

2.1接线的定义

2.2接线的性质

2.3接线的求法

四、教学过程

1.导入：通过回顾球的定义和相关性质，引导学生思考球的切线和接线的概念。

2.新课讲解：讲解球的切线和接线的定义及其性质，举例说明切线和接线的求法。

3.练习巩固：让学生独立完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

4.拓展应用：通过解决实际问题，让学生运用球的切线和接线知识解决问题。

5.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调球的切线和接线的重要性质和求法。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。

2.练习题完成情况：检查学生完成教材练习题的情况，评估学生对知识的掌握程度。

3.实际问题解决能力：评估学生在解决实际问题时运用球的切线和接线知识的能力。

六、教学资源

1.教材：高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册。

2.多媒体课件：用于展示球的切线和接线的定义和性质。

3.练习题：教材中的相关练习题，用于巩固所学知识。

七、教学策略

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索球的切线和接线的性质。

2.通过实例讲解，让学生直观地理解球的切线和接线的求法。

3.注重学生的实践操作，培养学生的动手能力和实际问题解决能力。

4.鼓励学生提问和发表见解，提高学生的思维能力和交流能力。

核心素养目标

1.逻辑推理：通过探究球的切线和接线的性质，培养学生的逻辑推理能力，使其能够运用逻辑推理的方法证明球的切线和接线的性质。

2.直观想象：通过观察和绘制球的切线和接线，培养学生的直观想象能力，使其能够直观地理解和描绘球面上的切线和接线。

3.数学建模：通过解决实际问题，培养学生运用球的切线和接线知识建立数学模型的能力，使其能够将数学知识应用到实际问题中。

4.数学运算：通过计算球的切线和接线的参数，培养学生的数学运算能力，使其能够准确地计算球面上的切线和接线的参数。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了立体几何的基本概念，对球体的定义和性质有一定的了解。

-学生已经学习了直线和圆的相关知识，对直线的斜率、截距等概念有一定的掌握。

-学生可能已经接触过一些曲线和曲面的性质，但对于球面的切线和接线可能还没有深入的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于数学中的几何部分通常比较感兴趣，尤其是与实际物体相关的几何问题。

-学生的空间想象能力可能参差不齐，有的学生可能在这方面较为突出，而有的学生可能需要更多的引导和帮助。

-学生的学习风格可能多样，有的喜欢通过直观的图形来理解概念，有的则更注重逻辑推理和证明。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-球面的切线和接线概念较为抽象，学生可能难以直观地理解和想象。

-求解球面的切线和接线时，涉及到空间坐标系的转换和计算，学生可能对此感到困惑。

-应用球面的切线和接线知识解决实际问题时，可能需要学生具备一定的数学建模能力，这对部分学生来说可能是一个挑战。

针对学生的学习者分析，教师在教学过程中需要关注学生的不同需求和困难，采取适当的教学策略和方法，帮助学生更好地理解和掌握球的切线和接线知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册的教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

-准备与球的切线和接线相关的图片和图表，如球面上的切线和接线示意图、三维图形演示等，以帮助学生直观地理解概念。

-准备一些视频资源，如球面切线和接线的动态演示视频，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解球的切线和接线的性质和求法。

3.实验器材：

-准备一些球体模型，让学生能够亲手触摸和观察球体的形状和性质，增强对球面切线和接线的直观理解。

-准备一些测量工具，如直尺、量角器等，让学生能够进行实际的测量和计算，培养学生的实际操作能力。

4.教室布置：

-根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

-在教室内设置投影仪和白板，方便教师展示多媒体资源和板书重点知识点。

-布置一些与