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专项素养综合全练(六)与欧姆定律相关的图像问题教学设计-2024--2025学年北师大九年级物理

主备人

备课成员

教材分析

“专项素养综合全练(六)与欧姆定律相关的图像问题教学设计-2024--2025学年北师大九年级物理”是根据北师大九年级物理教材设计的示范课课程。本课程主要内容是欧姆定律相关的图像问题，包括电流强度与电阻、电压的关系，以及电阻的计算等。通过本课程的学习，学生将能够理解并掌握欧姆定律的图像表达方式，提高对物理知识的运用能力。

在课程设计中，我将结合课本内容，设计一系列实践活动，让学生通过观察图像、分析问题、解决问题的方式，加深对欧姆定律的理解。同时，我会引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新思维和实践能力。

本课程的设计将注重理论与实践相结合，通过图像问题的讨论和解决，使学生更好地理解欧姆定律的内涵和应用。同时，课程将充分考虑学生的学习兴趣和认知水平，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。

核心素养目标

本课程的核心素养目标旨在培养学生的物理学科核心素养，包括物理观念、科学思维、实验探究和科学态度四个方面。

首先，通过学习欧姆定律相关的图像问题，学生将建立和巩固对电流、电压、电阻等基本物理量的理解，形成正确的物理观念。

其次，学生将通过观察、分析图像，运用科学思维方法，如比较、分类、归纳等，解决欧姆定律相关问题，提高科学思维能力。

同时，课程将设计实验探究环节，让学生通过实践操作，观察实验现象，验证欧姆定律，培养学生的实验探究能力。

最后，课程将注重培养学生的科学态度，通过问题的解决和实验的操作，使学生养成敢于质疑、勇于探索的科学态度，提高对物理学科的兴趣和热情。

学情分析

本课程的教学对象为九年级学生，他们已经掌握了物理学的基本概念和原理，具备一定的物理知识基础。在学习欧姆定律相关的图像问题时，学生需要运用已知的电压、电流、电阻等知识，分析并解决实际问题。

学生在知识方面，对欧姆定律的概念和公式有一定的了解，但图像问题的解决方法尚不明确。因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起图像与公式之间的联系，提高他们对图像问题的解决能力。

在能力方面，学生已经具备了一定的实验操作能力和数据分析能力。然而，在解决欧姆定律相关的图像问题时，部分学生可能会遇到难以理解图像信息、无法准确分析数据等问题。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的图像信息提取能力、数据分析和处理能力。

在素质方面，大部分学生对物理学具有较高的兴趣，但部分学生可能存在恐惧心理，认为物理学习较为困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的心理素质，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯。

在行为习惯方面，学生需要培养良好的课堂纪律和团队合作精神。部分学生可能存在上课注意力不集中、作业拖延等问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要加强课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯。

针对学生的学情分析，本课程的教学设计将注重巩固基础知识，提高学生的图像问题和数据分析能力，培养良好的学习习惯和心理素质。同时，通过创设有趣的物理实验和实例，激发学生的学习兴趣，提高他们对物理学科的热爱。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括北师大九年级物理教材及相关的学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如欧姆定律的图像示例、电阻测量实验的图像数据等。这些资源可以帮助学生更直观地理解欧姆定律相关的图像问题，并能够更好地将理论知识与实际问题相结合。

3.实验器材：如果涉及实验，需要提前准备实验所需的器材，如电阻、电压源、电流表、导线等。确保实验器材的完整性和安全性，避免在实验过程中出现故障或意外情况。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供实验操作台等。分组讨论区可以方便学生进行小组讨论和合作解决问题，实验操作台可以提供学生进行实验操作的空间。

此外，还需要准备投影仪、电脑等多媒体设备，以便进行多媒体教学和展示资源。同时，还需要准备教学PPT或教案，以便教师能够有序地进行教学活动的引导和讲解。

最后，教师应该提前检查所有教学资源的准备情况，确保教学资源齐全、功能正常，以保证教学活动的顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“欧姆定律相关的图像问题”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

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