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生活自理我能行（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

教材分析

“生活自理我能行”是三年级上册综合实践活动的一部分，旨在培养学生的独立生活能力，提高他们的自理、自立的意识和能力。本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，通过学习，学生能够掌握一些基本的生活自理技能，如整理书包、打扫卫生、穿衣服等。同时，本节课还旨在培养学生独立思考、合作交流的能力，以及良好的生活习惯和道德品质。教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生年龄特点，能够激发学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括自主发展、社会参与和批判性思维。首先，自主发展方面，学生通过学习生活自理技能，提高自己的独立生活能力，培养自主、自律的品质。其次，在社会参与方面，学生通过小组合作、交流分享，培养团队合作精神，提高沟通交往能力。最后，在批判性思维方面，学生通过分析、评价生活自理的方法和技巧，培养独立思考、解决问题的能力。

此外，本节课还注重培养学生的道德品质，如责任感、自信心和良好习惯。通过实践操作，学生能够体验到劳动的价值，增强对家庭、学校的责任感；在完成任务的过程中，学生不断挑战自己，提高自信心；同时，养成良好的生活自理习惯，对学生的终身发展具有重要意义。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）生活自理基本技能：本节课的重点是让学生掌握一些基本的生活自理技能，如整理书包、打扫卫生、穿衣服等。这些技能对于学生的日常生活具有重要意义，也是学生自主发展的基础。

（2）独立思考与合作交流：学生在完成生活自理任务的过程中，需要独立思考、解决问题，并与同学进行合作交流。这是培养学生批判性思维和团队合作精神的重要途径。

（3）良好生活习惯和道德品质：通过生活自理活动的实践，学生能够养成良好的生活习惯和道德品质，如责任感、自信心、自律等。这些品质对于学生的终身发展具有积极影响。

2.教学难点

（1）生活自理技能的掌握：对于一些生活自理技能，如整理书包、打扫卫生等，学生可能不太熟悉，不知道如何操作。因此，如何让学生熟练掌握这些技能是本节课的难点。

（2）独立思考与解决问题：在生活自理任务中，学生可能会遇到一些问题，如何引导学生独立思考、解决问题是教学的难点。

（3）道德品质的培养：养成良好的道德品质需要长时间的积累和熏陶，如何在有限的课堂时间内让学生养成良好的道德品质是本节课的难点。

（4）评价与反馈：学生在生活中可能很少得到关于生活自理技能的评价与反馈，如何有效地评价学生的表现，并给予及时的反馈是教学的难点。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如示范、讲解、练习、小组合作等，以帮助学生突破难点，掌握重点。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《生活自理我能行》这本教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于整理书包、打扫卫生、穿衣服等生活自理技能的图片和视频，以便于学生在学习过程中更直观地理解和学习相关技能。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行整理书包的实践活动，需要准备一些书包、书本文具等物品，以确保学生能够顺利进行实践操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组合作的形式，设置一些小组讨论区，以便于学生进行合作交流和实践活动。同时，如果需要进行实验操作，可以设置专门的实验操作台，确保学生有足够的空间和设备进行实践操作。

5.评价工具：准备一些评价工具，如评价表、反馈表等，以便于教师在课堂上对学生的学习情况进行观察和评价。

6.教学指导用具：准备一些教学指导用具，如黑板、白板笔、教学PPT等，以便于教师在课堂上进行讲解和演示。

7.安全措施：如果涉及实践活动，确保学生了解并遵守安全规则，如使用实验器材时的注意事项，以确保课堂安全。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“生活自理我能行”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生活自理技能做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“生活自理我能行”教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生活自理技能的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和