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Unit2PeriodⅡLearningAboutLanguageUsingLanguage2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册同步教学设计（人教版2019）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit2PeriodⅡLearningAboutLanguageUsingLanguage

2.教学年级和班级：高中二年级英语选择性必修班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计内容：

第一课时：

1.导入：通过讨论学生已掌握的词汇和语法知识，激发学生对本节课话题的兴趣。

2.课文阅读：引导学生阅读课文，理解并掌握文章的主旨和细节信息。

3.语言知识学习：结合课文，讲解和练习本节课的重点词汇、短语和语法。

4.小组活动：分组进行讨论，让学生运用所学知识进行实际语境的交流。

第二课时：

1.复习：回顾上一节课的学习内容，巩固所学知识。

2.课堂活动：进行听力、口语、阅读和写作练习，提高学生的综合语言运用能力。

3.语言实践：结合实际生活，让学生运用所学知识进行情景对话和角色扮演。

4.作业布置：布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，并进行拓展练习。

课程内容与教材关联性：

1.本课程设计紧密围绕人教版2019高中英语选择性必修第四册Unit2的教学内容，按照教材的编写顺序和教学目标进行设计。

2.课程内容涉及词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等多方面，旨在全面提高学生的英语素养。

3.课程设计注重实践性，鼓励学生将所学知识运用到实际语境中，提高学生的语言运用能力。

核心素养目标

1.提高学生的英语语言能力，使其能够熟练掌握本节课的重点词汇、短语和语法，并在实际语境中灵活运用。

2.培养学生的跨文化交际意识，通过课文学习和课堂活动，了解并尊重不同文化背景下的交际习惯。

3.增强学生的思维品质，培养其运用英语进行逻辑思维、批判性思维和创新性思维的能力。

4.提升学生的学习能力，使其掌握有效的英语学习策略，形成自主学习、合作学习和探究学习的习惯。

5.培养学生的情感态度，激发其对英语学习的兴趣，增强自信心，形成积极向上的学习态度。

学情分析

本节课的教学对象为高中二年级英语选择性必修班的学生。经过前一阶段的学习，学生已具备一定的英语基础，但在知识、能力、素质等方面仍存在一定的差异。以下从这几个方面进行分析：

1.学生层次分析

（1）知识层面：大部分学生对英语基础知识掌握较为扎实，但仍有部分学生存在词汇量不足、语法掌握不牢固等问题。这将对本节课的语言知识学习产生一定影响。

（2）能力层面：学生的英语听、说、读、写能力参差不齐。部分学生在口语表达和写作方面较为薄弱，这将对课堂活动及课后作业的完成产生影响。

（3）素质层面：学生具备一定的合作意识和团队精神，但在自主学习、探究学习方面仍有待提高。此外，部分学生对英语学习缺乏兴趣，影响学习积极性。

2.学生行为习惯分析

（1）学习习惯：大部分学生能够按时完成课堂任务，但部分学生存在拖延现象。此外，部分学生课堂参与度不高，对课堂讨论和互动产生影响。

（2）生活习惯：学生普遍存在课业负担较重的情况，导致课余时间较少，对英语学习投入不足。

3.课程学习影响分析

（1）知识方面：学生对本节课的重点词汇、短语和语法的掌握程度将直接影响到后续课程的学习。为此，教师需针对学生的知识薄弱点进行有针对性的辅导。

（2）能力方面：学生的听、说、读、写能力将影响课堂活动的开展。教师应关注学生个体差异，设计不同难度的任务，使学生在课堂活动中得到充分锻炼。

（3）素质方面：学生的自主学习、合作学习和探究学习能力将影响学习效果。教师需引导学生形成良好的学习习惯，提高学习效率。

（4）情感态度方面：学生对英语学习的兴趣和自信心将影响学习动力。教师应关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者的特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解、示范和引导，帮助学生掌握本节课的重点词汇、短语和语法。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动，激发学生的思考。

（3）案例研究法：结合课文内容，选取相关案例进行分析，引导学生运用所学知识解决实际问题。

（4）项目导向学习法：设计具有挑战性的项目任务，鼓励学生自主探究、合作完成，提高学生的综合语言运用能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过播放与本节课话题相关的视频，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

（2）课堂活动：

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模