《祝福》《荷塘月色》群文阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《祝福》《荷塘月色》群文阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

《祝福》《荷塘月色》群文阅读教学设计针对的是2023-2024学年统编版高中语文必修下册。本节课的主要教学内容是精读并分析《祝福》和《荷塘月色》两篇课文。这两篇课文均选自高中语文必修下册，其中《祝福》是朱自清先生的散文名篇，描绘了荷塘月色的美景，表达了作者对自然和生活的热爱；而《祝福》则是鲁迅先生的短篇小说，通过描写主人公祥林嫂的悲惨遭遇，反映了旧社会的黑暗和对妇女的压迫。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了初中阶段的文学作品，对文学作品的基本分析方法有一定的了解。通过对《祝福》的阅读，学生可以加深对鲁迅先生作品的了解，学习他深刻的社会批判精神和对人性的深度剖析；而《荷塘月色》则可以引导学生欣赏自然美景，提升审美情趣。同时，教师可以引导学生发现两篇文章之间的联系，如对自然美的描绘、对生活的感悟等，从而提高学生的综合阅读理解能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在通过《祝福》《荷塘月色》的群文阅读，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.提升文本阅读理解能力：通过深入阅读和分析两篇文章，使学生能够理解作者的写作意图，把握作品的主题思想和艺术特色，提高文本阅读理解能力。

2.培养批判性思维：引导学生从社会背景、作者生平、作品内容等多个角度审视文本，培养学生的批判性思维，提升其独立思考和判断的能力。

3.增强审美体验：通过欣赏《荷塘月色》中的自然美景，引导学生感受文学艺术的美，增强学生的审美体验，提升其艺术鉴赏能力。

4.提升写作能力：通过学习两篇文章的写作技巧，如景物描写、情感表达等，引导学生运用所学知识进行写作，提高其写作能力。

5.培养文化素养：通过学习鲁迅和朱自清两位文学家的作品，使学生了解他们的生平事迹和文学地位，感受中国现代文学的魅力，提升其文化素养。

6.提高人际沟通与协作能力：在课堂讨论和小组合作环节，培养学生的人际沟通与协作能力，提升其在团队中的表达和协作能力。

三、学情分析

本节课的教学对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力。在学习本节课之前，学生已经学习了初中阶段的文学作品，对文学作品的基本分析方法有一定的了解。他们善于接受新知识，好奇心强，对文学作品有自己的理解和感悟。

在知识方面，学生对文学作品的类型、主题、手法等基本概念有一定的掌握。他们能够理解并分析文学作品中的情节、人物、环境等要素，具备一定的文学鉴赏能力。然而，对于一些较深刻的文学作品，学生可能还缺乏深入理解和批判性思考的能力。

在能力方面，学生的阅读理解能力较强，能够快速把握文章的大意和主题。他们善于从文本中提取信息，并进行简单的分析和归纳。然而，在解读文学作品时，学生可能过于关注表面的情节和人物，而忽视了作品背后的深层含义和作者的意图。此外，学生的写作能力也有待提高，他们可能缺乏有效的表达方式和修辞技巧。

在素质方面，学生具备一定的文化素养和审美情趣。他们热爱文学，对文学作品有一定的兴趣，愿意投入时间和精力进行阅读和欣赏。然而，学生的批判性思维和独立思考的能力还有待培养，他们可能过于依赖教师的指导和同学的讨论，缺乏自主学习和探索的能力。

在行为习惯方面，学生的学习态度总体上是积极的，他们愿意参与课堂讨论和小组合作。然而，部分学生可能存在拖延、不够专注等不良学习习惯，这可能影响他们在课堂上的学习效果。此外，学生的自我管理和组织能力也有待提高，他们可能需要在教师的引导下才能更好地开展学习和合作。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于理解能力较强的学生，可以适当增加深度思考和批判性分析的环节；对于理解能力较弱的学生，则需要提供更多的引导和帮助，帮助他们理解和欣赏文学作品。同时，教师需要激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习和探索能力，引导他们从多角度审视文学作品，提高阅读理解能力和审美情趣。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生主动参与课堂，激发学生的思考和兴趣，提高学生的课堂参与度和积极性。

（2）案例分析法：选取具有代表性的文学作品，让学生通过分析、对比等方式，深入理解作品的主题思想和艺术特色。

（3）小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在课堂上进行合作探讨，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示文学作品中的景物、情节等，增强学生的感官体验，提高课堂趣味性。

（2）网络教学平台：运用网络教学平台，上传相关教学资源，方便学生课前预习、课后复习，