Unit10You’resupposedtoshakehands教学设计2023-2024学年人教版英语九年级.docx

Unit10You’resupposedtoshakehands教学设计2023-2024学年人教版英语九年级

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit10You’resupposedtoshakehands教学设计2023-2024学年人教版英语九年级

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自人教版英语九年级Unit10“You’resupposedtoshakehands”，重点在于教授与不同文化背景下的交际礼仪相关的词汇和表达方式。教学内容包括：1.关键词汇：custom,gesture,tradition,appreciate,respect等；2.主要句型：You’resupposedto…，It’sconsideredimpoliteto…；3.交际情境：介绍不同国家的问候方式和礼仪规范。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过基本的交际用语和不同国家的文化差异，如Hello,Howdoyoudo等问候语，以及一些简单的文化认知。本节课将在此基础上，帮助学生进一步了解和掌握不同文化背景下的交际礼仪，提升他们的跨文化交际能力。通过本节课的学习，学生能够将新学的词汇和句型与已有知识相结合，更好地理解和尊重不同文化。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习不同文化背景下的交际礼仪，提升学生的词汇量和句型运用能力，使他们能够熟练运用所学表达敬意和尊重。

2.文化意识：帮助学生了解世界各地的交际礼仪，培养他们对文化差异的敏感性和包容性，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过对比分析不同文化现象，激发学生的批判性思维，促使他们思考和探讨文化差异背后的原因及意义。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，使他们能够在探讨文化差异的过程中，主动发现、总结和运用语言规律。

重点难点及解决办法

重点：

1.关键词汇的掌握：custom,gesture,tradition,appreciate,respect等。

2.主要句型的运用：You’resupposedto…，It’sconsideredimpoliteto…。

3.不同文化背景下的交际礼仪的理解和运用。

难点：

1.词汇的记忆与正确运用。

2.句型的结构理解和在实际情景中的灵活应用。

3.对文化差异的敏感性和尊重。

解决办法：

1.利用图片、视频等多媒体资源辅助记忆，通过例句、造句等方式加强词汇的运用练习。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际语境中练习句型，提高运用能力。

3.开展小组讨论，让学生分享各自了解的不同文化礼仪，增进理解，培养尊重多元文化的意识。

4.教师提供文化背景知识，引导学生通过比较、分析和总结，突破对文化差异的理解难点。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、白板、投影仪。

2.软件资源：教材配套光盘、PPT课件、教学视频。

3.课程平台：学校网络教学平台、在线互动学习平台。

4.信息化资源：电子词典、在线翻译工具、文化差异主题相关的教学素材。

5.教学手段：多媒体展示、小组合作、角色扮演、讨论交流、情景模拟。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布关于不同文化礼仪的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“不同国家的问候方式”，设计问题，如“你能描述两种不同的问候方式吗？”

-监控预习进度：通过平台数据，检查学生的预习完成情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读资料，了解不同文化中的问候习俗。

-思考预习问题：尝试回答预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用网络平台进行预习资源分享和进度监控。

-作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文化差异的初步认识。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放不同国家问候方式的小视频，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解关键词汇和句型，如“You’resupposedtoshakehands”。

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生模拟不同文化背景下的问候场景。

-解答疑问：针对学生疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何在实际中应用所学知识。

-参与课堂活动：在角色扮演中，实践所学词汇和句型。

-提问与讨论：对于不明确的地方，积极