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项目三调查中学生移动学习现状——经历数据处理的一般过程教学设计2023—2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：项目三调查中学生移动学习现状——经历数据处理的一般过程

2.教学年级和班级：高中一年级信息技术班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第6周

4.教学时数：2课时（90分钟）连堂

【第一课时】

一、教学目标

1.让学生理解移动学习现状调查的意义与目的。

2.引导学生通过讨论，明确数据处理的基本流程。

二、教学内容

1.回顾第二章所学的信息技术基础知识。

2.介绍移动学习现状调查的背景与意义。

3.讲解数据处理的一般过程，包括数据收集、整理、分析、呈现等。

三、教学过程

1.导入：通过讨论生活中的移动学习实例，激发学生兴趣。

2.讲授：讲解数据处理的一般过程，结合课本内容进行案例分析。

3.实践：分组讨论，让学生设计一个简单的移动学习调查问卷。

【第二课时】

一、教学目标

1.培养学生实际操作能力，完成移动学习现状的数据收集与处理。

2.引导学生通过数据处理，发现并分析移动学习的现状问题。

二、教学内容

1.学生分组进行移动学习现状调查问卷的数据收集。

2.教授数据整理、分析与呈现的方法。

3.课堂汇报与点评。

三、教学过程

1.实践：学生分组进行移动学习现状调查问卷的数据收集。

2.指导：教师针对数据整理、分析与呈现过程中遇到的问题进行指导。

3.汇报：分组汇报调查结果，进行点评与总结。

核心素养目标分析

本课程旨在培养学生的信息素养、数据素养和合作素养。通过项目三的调查活动，学生将能够：

1.提高信息素养：学会利用信息技术手段收集、整理、分析移动学习相关数据，形成对移动学习现状的全面认识，提升信息获取和处理能力。

2.培养数据素养：掌握数据处理的一般过程，学会运用数据分析方法，发现并解决移动学习中的问题，提高数据分析和解决问题的能力。

3.增强合作素养：在调查过程中，培养学生与小组成员之间的沟通协作能力，共同完成调查任务，锻炼团队合作精神。

4.培养创新素养：鼓励学生在数据处理与分析过程中，勇于尝试创新方法，激发学生对信息技术学科的兴趣，提高创新思维能力。

5.提升道德素养：在调查过程中，强调遵守网络道德规范，尊重他人隐私，培养学生良好的网络行为习惯。

本课程设计与课本内容紧密相关，注重培养学生的核心素养，旨在让学生在实际操作中掌握信息技术知识，提高综合运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本课程之前，学生已通过课本第二章的内容，了解了信息技术的基础知识，包括信息处理的基本概念、信息系统的组成和应用等。此外，学生对数据处理的基本流程也有了初步的认识，为本次项目三的调查活动奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级的学生对新鲜事物充满好奇，尤其在信息技术领域，对移动学习等现代技术有一定的学习兴趣。他们在逻辑思维、分析能力和创新能力方面具有一定的优势。在学习风格上，学生偏向于实践操作和合作学习，喜欢通过动手实践来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次调查活动中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：（1）设计调查问卷时，可能难以把握问题的针对性和全面性；（2）在数据收集过程中，可能会因为样本量不足或样本选择偏差而导致数据不准确；（3）在数据处理和分析阶段，对于如何运用恰当的方法和工具进行分析，学生可能会感到困惑；（4）小组合作中，沟通协调和任务分配可能存在一定问题，影响调查进度。

针对以上学习者分析，教师应充分关注学生的个体差异，给予适当的指导和支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：针对数据处理的一般过程和移动学习现状调查的意义，采用讲授法向学生传授相关理论知识，为学生后续的实践操作奠定基础。

（2）讨论法：在讲解数据处理的一般过程和移动学习现状调查问卷设计时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的批判性思维。

（3）案例研究：通过分析课本中提供的案例，使学生了解数据处理和分析在实际调查中的应用，培养学生的问题解决能力。

（4）项目导向学习：以项目三的调查活动为主线，引导学生参与整个数据处理过程，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过展示生活中的移动学习实例，引发学生对移动学习现状的关注，激发学生的学习兴趣。

（2）讲授环节：结合课本内容，采用PPT展示数据处理的一般过程，讲解调查问卷设计的要点。

（3）实践环节：组织学生分组设计移动学习现状调查问卷，并进行数据收集、整理