2《孔雀东南飞（并序）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

2《孔雀东南飞（并序）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修下册的《孔雀东南飞（并序）》。该章节通过描绘古代悲剧爱情故事，展现了汉代社会的风俗民情及价值观念。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的文言文学习中，已掌握了一定的古汉语词汇、句式及文学鉴赏能力。《孔雀东南飞》作为一篇经典的叙事长诗，将使学生在已有知识基础上，进一步深化对古汉语文学的理解，提高对文本的解读能力和审美鉴赏力。具体内容包括：分析长诗的结构与主题、探讨人物形象、理解古代婚姻制度与礼教观念等。通过本节课的学习，学生将更好地把握古代叙事诗的艺术特色，以及作品所反映的社会文化背景。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过《孔雀东南飞（并序）》的教学，深化学生的文化意识、思维品质和学习能力。《孔雀东南飞》作为一篇蕴含丰富文化内涵的文言长诗，将引导学生深入理解中华优秀传统文化，培养他们对民族文化的认同和自豪感。

1.文化意识：学生通过分析文本，了解汉代社会的婚姻观念、礼教制度，对比现代价值观，培养跨文化理解能力，提升文化素养。

2.思维品质：学生运用批判性思维，对文本进行深入解读，分析人物形象，探讨作者的创作意图，提高逻辑思维和辩证思维能力。

3.学习能力：学生在主动探究、合作交流中，掌握古汉语词汇、句式，提高文言文阅读能力；通过创作、表演等活动，激发创造力，提升综合运用语文知识的能力。

学情分析

本节课的教学对象为高中年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生经过初中的语文学习，已具备一定的文言文阅读基础，掌握了一定的古汉语词汇和句式。在此基础上，他们对《孔雀东南飞（并序）》这篇经典文言长诗的学习具有一定的知识储备。然而，对于文本中较为复杂的句子和生僻词汇，学生可能仍存在理解困难。

2.能力层面：学生在先前的文言文学习中，已具备一定的文本解读能力和文学鉴赏能力。他们能够通过自主阅读，理解故事情节，分析人物形象。但在深入剖析文本内涵、挖掘作者创作意图方面，学生的能力尚有待提高。此外，学生的文言文写作能力普遍较弱，对于课文中优美的句式和修辞手法，难以灵活运用到自己的写作中。

3.素质层面：学生在成长过程中，受到传统文化的影响，对古代婚姻观念、礼教制度有一定的了解。然而，在现代社会背景下，他们对这些观念的认识可能存在局限性。通过学习《孔雀东南飞》，学生将有机会深入了解传统文化，提高文化素养，培养正确的价值观。

4.行为习惯方面：高中阶段的学生在课堂学习中，普遍具有一定的自律性和合作意识。他们能够按照老师的要求，积极参与课堂讨论，完成学习任务。然而，部分学生可能存在以下问题：

a.课堂参与度不高，对课程学习缺乏兴趣；

b.缺乏自主学习能力，过于依赖老师和同学；

c.学习态度浮躁，对文言文学习存在恐惧心理；

d.课堂笔记和作业完成质量不高，影响学习效果。

针对以上学情分析，本节课的教学策略应如下：

1.针对学生知识层面的特点，教师在教学过程中应注重对课文难点、重点的讲解，帮助学生巩固文言文基础知识。

2.在能力培养方面，教师应注重引导学生深入解读文本，提高文本鉴赏能力。同时，通过课堂讨论、写作练习等方式，提高学生的文言文写作能力。

3.在素质层面，教师应结合课文内容，引导学生探讨传统文化与现代价值观的关系，培养学生的思辨能力和文化素养。

4.针对学生行为习惯方面的问题，教师应采取以下措施：

a.创设生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；

b.加强学习方法指导，培养学生的自主学习能力；

c.注重情感教育，帮助学生树立正确的学习态度；

d.加强课堂管理和作业检查，提高学生的学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版高中语文选择性必修下册教材，以便在课堂上随时翻阅《孔雀东南飞（并序）》的相关内容。同时，为学生提供课文注释、翻译等学习资料，方便学生自主学习。

2.辅助材料：

a.准备与《孔雀东南飞》相关的历史背景资料，包括汉代社会风貌、婚姻制度、礼教观念等，帮助学生更好地理解课文；

b.收集与课文相关的图片、图表，如汉画像石、汉代服饰等，增强学生对汉代文化的直观感受；

c.挑选与《孔雀东南飞》相关的视频资源，如电视剧片段、动画短片等，让学生更加生动地了解故事情节；

d.搜集课文中出现的生僻字、难句的解析，以便在课堂上进行针对性讲解。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.将教室座位按照分组讨论的形式进行排列，方便学生进行合作学习；

b.在教室前方设置多媒体展示区，