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2《孔雀东南飞(并序)》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修下册的《孔雀东南飞(并序)》。该章节通过描绘古代悲剧爱情故事,展现了汉代社会的风俗民情及价值观念。教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在先前的文言文学习中,已掌握了一定的古汉语词汇、句式及文学鉴赏能力。《孔雀东南飞》作为一篇经典的叙事长诗,将使学生在已有知识基础上,进一步深化对古汉语文学的理解,提高对文本的解读能力和审美鉴赏力。具体内容包括:分析长诗的结构与主题、探讨人物形象、理解古代婚姻制度与礼教观念等。通过本节课的学习,学生将更好地把握古代叙事诗的艺术特色,以及作品所反映的社会文化背景。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在通过《孔雀东南飞(并序)》的教学,深化学生的文化意识、思维品质和学习能力。《孔雀东南飞》作为一篇蕴含丰富文化内涵的文言长诗,将引导学生深入理解中华优秀传统文化,培养他们对民族文化的认同和自豪感。
1.文化意识:学生通过分析文本,了解汉代社会的婚姻观念、礼教制度,对比现代价值观,培养跨文化理解能力,提升文化素养。
2.思维品质:学生运用批判性思维,对文本进行深入解读,分析人物形象,探讨作者的创作意图,提高逻辑思维和辩证思维能力。
3.学习能力:学生在主动探究、合作交流中,掌握古汉语词汇、句式,提高文言文阅读能力;通过创作、表演等活动,激发创造力,提升综合运用语文知识的能力。
学情分析
本节课的教学对象为高中年级学生,他们在知识、能力、素质方面具备以下特点:
1.知识层面:学生经过初中的语文学习,已具备一定的文言文阅读基础,掌握了一定的古汉语词汇和句式。在此基础上,他们对《孔雀东南飞(并序)》这篇经典文言长诗的学习具有一定的知识储备。然而,对于文本中较为复杂的句子和生僻词汇,学生可能仍存在理解困难。
2.能力层面:学生在先前的文言文学习中,已具备一定的文本解读能力和文学鉴赏能力。他们能够通过自主阅读,理解故事情节,分析人物形象。但在深入剖析文本内涵、挖掘作者创作意图方面,学生的能力尚有待提高。此外,学生的文言文写作能力普遍较弱,对于课文中优美的句式和修辞手法,难以灵活运用到自己的写作中。
3.素质层面:学生在成长过程中,受到传统文化的影响,对古代婚姻观念、礼教制度有一定的了解。然而,在现代社会背景下,他们对这些观念的认识可能存在局限性。通过学习《孔雀东南飞》,学生将有机会深入了解传统文化,提高文化素养,培养正确的价值观。
4.行为习惯方面:高中阶段的学生在课堂学习中,普遍具有一定的自律性和合作意识。他们能够按照老师的要求,积极参与课堂讨论,完成学习任务。然而,部分学生可能存在以下问题:
a.课堂参与度不高,对课程学习缺乏兴趣;
b.缺乏自主学习能力,过于依赖老师和同学;
c.学习态度浮躁,对文言文学习存在恐惧心理;
d.课堂笔记和作业完成质量不高,影响学习效果。
针对以上学情分析,本节课的教学策略应如下:
1.针对学生知识层面的特点,教师在教学过程中应注重对课文难点、重点的讲解,帮助学生巩固文言文基础知识。
2.在能力培养方面,教师应注重引导学生深入解读文本,提高文本鉴赏能力。同时,通过课堂讨论、写作练习等方式,提高学生的文言文写作能力。
3.在素质层面,教师应结合课文内容,引导学生探讨传统文化与现代价值观的关系,培养学生的思辨能力和文化素养。
4.针对学生行为习惯方面的问题,教师应采取以下措施:
a.创设生动有趣的课堂氛围,激发学生的学习兴趣;
b.加强学习方法指导,培养学生的自主学习能力;
c.注重情感教育,帮助学生树立正确的学习态度;
d.加强课堂管理和作业检查,提高学生的学习效果。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都提前准备好统编版高中语文选择性必修下册教材,以便在课堂上随时翻阅《孔雀东南飞(并序)》的相关内容。同时,为学生提供课文注释、翻译等学习资料,方便学生自主学习。
2.辅助材料:
a.准备与《孔雀东南飞》相关的历史背景资料,包括汉代社会风貌、婚姻制度、礼教观念等,帮助学生更好地理解课文;
b.收集与课文相关的图片、图表,如汉画像石、汉代服饰等,增强学生对汉代文化的直观感受;
c.挑选与《孔雀东南飞》相关的视频资源,如电视剧片段、动画短片等,让学生更加生动地了解故事情节;
d.搜集课文中出现的生僻字、难句的解析,以便在课堂上进行针对性讲解。
3.实验器材:本节课不涉及实验环节,无需准备实验器材。
4.教室布置:
a.将教室座位按照分组讨论的形式进行排列,方便学生进行合作学习;
b.在教室前方设置多媒体展示区,
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