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第三部分专题十一选用、仿用、变换句式（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金语文

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三部分专题十一选用、仿用、变换句式（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金语文

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《2024年新高考文化课冲刺点金语文》第三部分专题十一“选用、仿用、变换句式”。教学内容主要包括：1.理解并掌握不同句式的表达效果和适用场合；2.学会在写作中灵活运用、仿用和变换句式，提升文章的表达力。此部分内容与学生在先前的语文学习中掌握的句式知识紧密相关，如简单句、复合句、被动句等，以及在教材中学习过的各种修辞手法，如比喻、拟人等。通过对这些知识点的整合和运用，使学生能够更好地把握句式变化，提高写作技巧。教学内容将紧密结合教材中的例句和课后练习，确保与课本有关联性，符合教学实际。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生的语言表达与运用能力，培养文学鉴赏力和创新思维能力。通过学习选用、仿用、变换句式，使学生能够：1.深刻理解并准确运用各种句式，增强语言表达的丰富性与准确性；2.仿照优秀文本进行句式创作，提升文学鉴赏力和模仿创新能力；3.灵活变换句式，培养思维的敏捷性与创造性。以上目标紧密贴合新教材对语文核心素养的培养要求，注重语言实践与创新，旨在提高学生语文综合素养。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在先前的语文学习中，已掌握了基本的句式结构，如主谓宾、定状补等，并了解了不同句式的表达效果。此外，通过教材中各类文体的学习，学生对文学语言的特点和修辞手法有了一定的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对语文学习普遍抱有兴趣，尤其是对富有创意的写作活动表现出较高的热情。他们在仿写和创作方面具有一定的能力，但水平参差不齐。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和实践性学习，喜欢通过具体案例和实际操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在句式的选用、仿用和变换过程中，学生可能面临以下困难和挑战：首先，对于一些特殊句式的掌握不够熟练，如倒装句、省略句等，可能导致在实际运用中出现错误。其次，学生在仿写时可能缺乏创新，容易陷入模仿的固定模式，难以形成个人风格。最后，句式变换时，部分学生可能因思维定势而难以突破原有的表达方式，需要教师引导和启发。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生人手一本《2024年新高考文化课冲刺点金语文》教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习和笔记。

-准备与教材配套的练习册和作业本，以便于学生在课堂上及时巩固所学内容。

2.辅助材料：

-精选一些经典文学作品，特别是那些在句式运用上具有特色的段落，用于课堂展示和讨论。

-准备相关句式用法的图片、图表和动画，通过视觉辅助帮助学生理解和记忆不同句式的特点。

-收集一些优秀的学生习作，展示句式变换前后的对比，以激发学生的学习兴趣和创作灵感。

-准备视频资料，如名家讲座、文学作品的朗读和解读，以丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及物理或化学实验，但可以准备一些写作工具，如彩笔、便签纸等，用于课堂上学生进行句式创作和小组讨论。

-准备多媒体设备，如投影仪、计算机等，以便于展示多媒体教学资源。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组形式排列，每组4-6人，便于进行小组讨论和合作学习。

-在教室前部设置讲台和投影区域，确保所有学生都能清晰看到展示内容。

-在教室四周设置展示区，用于展示学生的作品和课堂成果。

-如果条件允许，可以在教室一角设置安静的阅读区，供学生课下阅读和自主练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于“选用、仿用、变换句式”的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕句式的特点和运用，设计具有启发性和探究性的问题，如“举例说明不同句式的表达效果”。

监控预习进度：利用平台的数据分析功能，跟踪学生的预习进度，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读教材相关章节，了解句式的分类和基本概念。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解，如通过制作思维导图来梳理句式的应用场景。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至在线平台，供老师批阅和反馈。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索句式知识，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源共享和实时交流。

-作用与目的：

让学生提前接触句式知识，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

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