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第8课网络世界标身份教学设计2023—2024学年鲁教版（2018）初中信息技术第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第8课网络世界标身份教学设计2023—2024学年鲁教版（2018）初中信息技术第一册

教学内容

本节课的教学内容来自鲁教版（2018）初中信息技术第一册的第8课“网络世界标身份”。本节课的主要内容包括：

1.了解网络身份的定义和重要性。

2.掌握网络身份的标识方法，如用户名、昵称等。

3.学会在网络世界中合理设置和使用自己的网络身份，保护个人隐私。

4.培养学生在网络世界中的自我保护意识和能力。

教学重点：网络身份的定义、标识方法和保护个人隐私的方法。

教学难点：如何在网络世界中合理设置和使用自己的网络身份，保护个人隐私。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.信息意识：培养学生对网络身份的认知，使学生能够意识到网络身份在网络世界中的重要性。

2.信息能力：培养学生掌握网络身份的标识方法，并能够合理设置和使用自己的网络身份。

3.信息安全：培养学生了解个人隐私保护的重要性，并能够采取措施保护自己的个人隐私。

4.信息伦理：培养学生遵守网络道德规范，合理使用网络身份，不进行恶意的网络行为。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了网络的基本概念，如网络的定义、功能和用途。他们还了解了一些基本的网络使用技巧，如搜索信息、浏览网页等。此外，学生可能已经接触过一些关于网络安全的知识，如保护密码、避免网络诈骗等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于初中的学生来说，他们对网络世界充满好奇，对于新鲜事物具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力，能够通过网络资源和课本进行自主学习。在学习风格上，学生喜欢通过实践活动和互动交流来学习，对于理论知识的讲解可能较为枯燥。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解网络身份的定义和重要性方面，学生可能会感到困惑，因为他们可能还没有充分意识到网络身份与现实身份之间的关联。在掌握网络身份的标识方法上，学生可能会遇到一些困难，如如何设置一个既能保护隐私又能体现个人特色的网络身份。此外，学生在保护个人隐私方面可能缺乏实际的操作经验和安全意识，需要通过实例和实践活动来加深理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出问题和案例，引发学生对网络身份的思考，激发学生的好奇心和求知欲。

2.分组讨论法：将学生分成小组，让他们针对网络身份的不同方面进行讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

3.实践操作法：让学生通过实际操作，如设置用户名、昵称等，来掌握网络身份的标识方法，提高学生的实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，直观地展示网络身份的概念和重要性，帮助学生更好地理解和记忆。

2.网络资源：利用网络资源，如相关文章、案例等，提供更多的学习材料，丰富学生的知识来源。

3.教学软件：运用教学软件，如模拟实验软件、在线互动平台等，进行模拟实验和在线讨论，提高学生的参与度和学习效果。

4.互动式教学：通过提问、回答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂互动，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

5.评价与反馈：利用教学评价工具，如问卷调查、测试等，对学生的学习情况进行评价和反馈，及时调整教学方法和手段，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“网络世界标身份”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解网络身份的概念和重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“网络世界标身份”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“网络世界标身份”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解网络身份的定义、标识方法和保护个人隐私的方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计