借助《学习导航》培养学生自主学习能力.pdfVIP

借助《学习导航》培养学生自主学习能力

借助《学习导航》培养学生自主学习的能力南宁市滨湖路小学

黄瑾自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探

索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习能力是学生

在学习活动中表现出来的一种综合能力。有了一定的自主学习能力的

学生就不再是被动接受知识的机器，而是用科学的方法主动探求知

识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。如何培养学生的自

主学习能力呢？这需要教师经常地启发、点拨和引导，需要长期地、

有计划地进行培养。2021版的《语文课程标准》中提出：积极倡导

自主、合作、探究的学习方式。我校校本教材《南宁市滨湖路小学小

绅士小淑女学习好习惯学习导航》（后面简称《学习导航》）就遵循语

文课程的这一基本理念进行编写的。

《学习导航》分别从轻松温习快乐预习质疑交流积累运用分享收

获五大版块对学生进行导学。通过三年的实践研究，我们发现《学习

导航》不仅培养了学生的学习好习惯，还增强了自主学习的意识，使

他们逐渐成为了主动的求知者、探索者。

一、轻松温习，培养对学习结果的自我检测能力。温

故而知新。为了帮助学生养成先复习旧知，再学习新知的好习惯，逐

步增强对学习结果的自我检测能力，《学习导航》每课的第一版块都

为轻松温习，这一版块是这样设计的：通过让学生把学过的内容

读一读，背一背，从而落实每篇课文课后第一题朗读（或背诵）课文

的学习要求。说一说，内容开放性强，可以说课文内容，可以说学习

收获、学习启示等。写一写部分，中年级的学生可以抄抄写写学过是

字词，也可以由父母帮助听写字词，以达到复习巩固的目的；对于高

年级的学生来说，我们鼓励他们自己默写词语，这既能检查对所学词

语的掌握情况，也达到了日积月累的目的。

二、快乐预习，培养主动探索新知识的能力。预习是一种

自主、探究的学习。预习的过程，实际上就是学生在已获得知识和技

能的基础上，在科学的思维方法和学习方法指导下，独立地、主动地

学习、探索新知我把学过的内容读一读，背一背，说一说，并写

一写字词。

识的过程。预习不仅可以使学生获得知识信息，也可以培养学生

自学能力，养成良好的学习习惯。

在快乐预习这一版块中，我们设计了朗读课文自学字词积累佳句

把握内容四个部分，通过引导学生读查（记）划（读）说，指导他们

从字词句和课文内容方面进行预习，口、脑、手相互配合，口头与书

面作业相结合，培养主动探索新知识的能力，养成预习的好习惯。

朗读课文部分旨在引导学生多读课文，读通课文的基础上，了解课文

共有几个自然段。

预习的首要任务就是清除拦路虎字词的障碍。读准生字并口头组

词对于已经掌握了一定识字、学词方法的中高年级学生来说并不是一

件难事，这一个环节的设计是为了进一步提高他们主动识字的兴趣，

增强独立识字的能力。古语说：授之以鱼，不如授之以渔。会利用字

词典理解难懂的词语并记录下来。这一要求其中包含着两种学习方法

的指导。一是提示学生在预习过程中难懂的词语可以请教字典、词典

这位无声的老师，落实《语文新课标》（第二学段）提出的要求：能

借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。而高年段的学生也只

有在准确地理解词语在字词典中意思的基础上，才能做到联系上下文

和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。其次，好记性不如烂笔

头。引导学生记录下来，从而就能加深对生词的理解和记忆。

积累佳句部分中把课文中写得好的句子用划出来，我能读

得（正课题《》1.朗读课文我把课文

读了遍，这篇课文一共有个自然段。22..自学字

词我能读准本课生字并口头组词，会利用字词典理解难懂的词语

并记录下来。

3.积累佳句我把课文中写得好的句子用划出

来，我能读得（正确流利）。(达到了哪个标准，请在括号里打。)

我还把含义深刻的句子用划出来，并思考了它的含义。（高年段）

44