第二单元中古时期的世界教学设计--2023-2024学年中职高一下学期高教版（2023）世界历史.docxVIP

第二单元中古时期的世界教学设计--2023-2024学年中职高一下学期高教版（2023）世界历史

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：第二单元中古时期的世界

2.教学年级和班级：中职高一下学期

3.授课时间：第5周，星期二上午第1节

4.教学时数：45分钟

课程内容设计：

1.导入新课（5分钟）

-回顾上节课内容，引导学生进入中古时期的世界。

2.第一部分：中古欧洲（15分钟）

-基本概况：罗马帝国衰落后的欧洲政治、经济、文化特点。

-重点讲解：查理曼帝国、封建制度、基督教会在中古欧洲的作用。

3.第二部分：中古亚洲（15分钟）

-基本概况：伊斯兰教的兴起、阿拉伯帝国的扩张、蒙古帝国的建立。

-重点讲解：伊斯兰教对亚洲文化的影响、蒙古帝国对东西方文化交流的推动。

4.第三部分：中古非洲与美洲（10分钟）

-基本概况：非洲的三个帝国（加纳、马里、索松盖）、美洲的阿兹特克、印加、玛雅文明。

-重点讲解：非洲的黄金贸易、美洲文明的特点。

5.课程小结（5分钟）

-总结中古时期世界各地的特点，强调其对现代世界的影响。

6.课后作业（5分钟）

-请学生结合课程内容，分析中古时期欧洲、亚洲、非洲和美洲之间的联系与差异。

7.教学反思（课后）

-针对本节课的教学效果，进行自我反思，为下一节课做好准备。

核心素养目标

一、课程基本信息

1.课程名称：第二单元中古时期的世界

2.教学年级和班级：中职高一下学期

3.授课时间：第5周，星期二上午第1节

4.教学时数：45分钟

课程内容设计：

1.导入新课（5分钟）

-回顾上节课内容，引导学生进入中古时期的世界。

2.第一部分：中古欧洲（15分钟）

-基本概况：罗马帝国衰落后的欧洲政治、经济、文化特点。

-重点讲解：查理曼帝国、封建制度、基督教会在中古欧洲的作用。

3.第二部分：中古亚洲（15分钟）

-基本概况：伊斯兰教的兴起、阿拉伯帝国的扩张、蒙古帝国的建立。

-重点讲解：伊斯兰教对亚洲文化的影响、蒙古帝国对东西方文化交流的推动。

4.第三部分：中古非洲与美洲（10分钟）

-基本概况：非洲的三个帝国（加纳、马里、索松盖）、美洲的阿兹特克、印加、玛雅文明。

-重点讲解：非洲的黄金贸易、美洲文明的特点。

5.课程小结（5分钟）

-总结中古时期世界各地的特点，强调其对现代世界的影响。

6.课后作业（5分钟）

-请学生结合课程内容，分析中古时期欧洲、亚洲、非洲和美洲文明的特点及影响，完成课后作业。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了世界古代史的基本内容，包括古埃及、古希腊、古罗马等文明的历史发展，对历史的基本概念和史学研究方法有所了解。此外，学生对中国古代史也有一定的基础，能够进行中外历史的对比分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职高一年级的学生通常对历史感兴趣，尤其是与日常生活紧密相关的内容。他们对历史故事和人物有较高的兴趣，具备一定的分析和思考能力。在学习风格上，学生更倾向于通过具体案例和互动讨论来学习，对图像、视频等多媒体教学资源有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：中古时期的世界历史涉及多个地区和文明，学生可能会在记忆和理解各个文明的特点、发展过程以及它们之间的联系与影响时感到困难。此外，对于中古时期的政治制度、宗教文化等抽象概念的理解也可能成为学生的挑战。学生对历史事件的时间线把握和史料分析能力的不足，也可能影响他们对中古时期历史的学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、丰富的案例，系统性地向学生传授中古时期世界各地的历史知识，帮助学生构建知识体系。

（2）讨论法：针对课程中的重点和难点问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

（3）案例研究：选择具有代表性的历史事件和人物，如查理曼帝国、伊斯兰教的兴起等，引导学生进行深入剖析，提高学生的分析能力。

（4）项目导向学习：将学生分为若干个项目组，每组负责研究中古时期的一个地区或文明，最终以报告、演示等形式展示研究成果，培养学生的自主学习能力和表达能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入新课：通过播放与中古时期相关的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课。

（2）课堂互动：在讲解过程中，设置问题抢答、观点辩论等环节，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

（3）角色扮演：组织学生模拟中古时期的历史事件，如查理曼大帝的加冕仪式、蒙古帝国扩张等，让学生在角色扮演中感受历史氛围，增进对历史事件的理解。

（4）小组讨论：针对课程内