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一年级上册体育教学设计-走l人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《一年级上册体育教学设计-走》人教版，本节课内容主要依据人民教育出版社体育教材中关于基本步法的学习。具体内容包括：

1.学习正确的走路姿势，掌握自然、轻松的步行方法。

2.培养学生集体行动的协调性，通过直线走、曲线走等形式进行实践。

3.引导学生了解走步的基本节奏，尝试按照音乐节奏进行走路练习。

4.结合游戏活动，提高学生的身体协调性和平衡能力，例如“走独木桥”和“踩影子”等。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.增强身体协调性和平衡感，提高基本运动能力。

2.培养团队合作意识，增强集体行动的默契。

3.培养学生对体育活动的兴趣，激发积极参与体育运动的热情。

4.培养学生遵守规则、自我管理的良好习惯，提高安全意识和自我保护能力。

5.培养学生在走步过程中保持良好心态，增强自信心和耐力。

6.培养学生感受音乐节奏，提高音乐与运动的结合能力。

三、学情分析

本节课的教学对象为一年级新生，他们在生理、心理及认知等方面具有以下特点：

1.生理方面：一年级学生的身体发育尚未成熟，骨骼、肌肉和神经系统正处于成长阶段。在运动能力上，学生的身体协调性、平衡感及力量等方面有一定的基础，但仍有待提高。此外，由于年龄较小，学生的体能和耐力相对有限，需要在教学中予以关注。

2.心理方面：一年级学生好奇心强，对新事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，容易分散。在体育课程中，学生往往表现出活泼好动、积极参与的特点，但同时也存在一定的恐惧心理，如对陌生环境的担忧、对失败后果的害怕等。

3.认知方面：一年级学生在认知水平上处于具体运算阶段，对事物的理解主要依赖于直观感知。他们对课程内容的理解和掌握程度有限，需要在教学中采用生动、形象的方法进行引导。此外，学生对集体行动的规则和秩序认识不足，需要在实践中逐步培养。

4.知识、能力方面：学生在入学前已具备一定的基本运动能力，如跑、跳、投等，但在运动技能的规范性和准确性方面仍有待提高。在课程学习方面，学生对体育知识的了解较少，对运动技巧的掌握程度有限，需要在教学中逐步引导和训练。

5.素质方面：一年级学生普遍具有较好的心理素质，对新事物充满热情，愿意尝试。但在团队合作、竞争意识和自律性方面，部分学生表现不足，需要教师在课程中予以关注和培养。

6.行为习惯方面：一年级学生的行为习惯尚在养成阶段，对课堂纪律、集体行动规则等方面认识不足。在体育课程中，可能存在排队不整齐、行动不一致等问题，需要教师加强引导和纠正。

对课程学习的影响：

1.生理特点影响课程难度和强度设计，需在保证安全的前提下，适当调整教学内容和运动负荷。

2.心理特点要求教师在教学中关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。

3.认知特点要求教师采用生动、形象的教学方法，帮助学生理解课程内容，提高学习效果。

4.知识、能力方面的特点要求教师在教学中注重基础技能的培养，逐步提高学生的运动水平。

5.素质方面的特点需要教师在课程中关注学生的团队协作、竞争意识和自律性，培养学生的综合素质。

6.行为习惯方面的特点要求教师在教学中加强课堂管理，培养学生的规则意识和自律性，为课程学习创造良好的环境。

四、教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的示范，为学生讲解正确的走路姿势、步法要领和集体行动的协调性。在讲授过程中，注重突出重点，简化难点，便于学生理解。

2.示范法：教师进行现场示范，让学生直观地观察和学习正确的走路姿势和步法。同时，邀请部分学生进行示范，以增强教学互动性，让学生在实践中掌握技能。

3.游戏法：设计富有趣味性的游戏活动，如“走独木桥”、“踩影子”等，让学生在游戏中锻炼身体协调性、平衡感和团队协作能力。

4.分组讨论法：将学生分成若干小组，针对课程内容进行讨论，分享学习心得和经验，培养学生的沟通能力和团队精神。

5.情境教学法：创设情境，如模拟奥运会开幕式上的运动员入场，让学生在特定情境中练习走路，增强学生的学习兴趣和参与度。

6.项目导向学习：以小组为单位，让学生自主设计并实施一场“走路比赛”，从筹备、组织到实施，培养学生的问题解决能力和项目管理能力。

具体教学活动设计：

1.热身活动：带领学生进行简单的身体活动，如拉伸、关节活动等，预防运动损伤。

2.基本技能训练：通过教师示范、学生模仿、分组练习等形式，让学生掌握正确的走路姿势和步法。

3.游戏环节：组织学生参与“走独木桥”、“踩影子”等游戏，锻炼学生的身体协调性和团队协作能力。

4.课程总