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《念奴娇·赤壁怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中语文《念奴娇·赤壁怀古》教学

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修上册，高一（1）班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在通过《念奴娇·赤壁怀古》的教学，提升学生对于古代文学的理解和欣赏能力，培育其文学素养和审美情趣。同时，通过分析诗中的意象、情感和哲理，培养学生的思维品质，提高其文学鉴赏和批评能力。进一步地，通过了解诗人苏轼的生平和创作背景，使学生能够领会到文学与历史的密切联系，增强其文化意识。最后，通过课堂讨论和小组合作，提升学生的沟通能力和团队协作精神，使其能够在实践中逐步形成语文核心素养。

学情分析

考虑到所教授的课程为《念奴娇·赤壁怀古》，我们针对的是2023-2024学年统编版高中语文必修上册的学生，即高一（1）班的学生。这个年龄段的学生正处于青春期，思想活跃，好奇心强，具有一定的独立思考和审美鉴赏能力。

在知识层面，学生们在之前的学习中已经接触过一定数量的古代文学作品，对古代文学的基本知识和鉴赏方法有一定的了解。他们熟悉一些古代文学的常见题材和表达技巧，如诗、词、赋等。然而，对于《念奴娇·赤壁怀古》这样的作品，其深厚的文化底蕴和独特的艺术魅力可能超出了他们的常规认知。

在能力层面，学生们在阅读理解、文字表达、思维逻辑等方面有较好的基础。他们能够较快地把握文章的大意，分析诗中的意象和情感。但在深入理解和批判性思考方面，部分学生可能还存在一定的困难。此外，他们在文学创作和审美鉴赏方面有待提高。

在素质方面，学生们普遍具有积极的学习态度，对文学作品的欣赏和分析充满热情。他们的思维活跃，善于提问，愿意参与课堂讨论。然而，部分学生可能在自主学习方面存在一定的不足，依赖教师的引导和讲解。

在行为习惯方面，学生们大多数能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但部分学生在课前准备、课后复习方面不够自觉，这可能影响他们对课程内容的理解和掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《念奴娇·赤壁怀古》相关的教材或学习资料，以便他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和思考。

2.辅助材料：为了丰富学生的学习体验，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备赤壁古战场的历史图片、苏轼的生平介绍视频等相关资源，帮助学生更好地理解和欣赏《念奴娇·赤壁怀古》。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排学生体验诗词创作的实验，可以准备纸张、毛笔、墨水等写作工具。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以将教室分为分组讨论区和实验操作区。在分组讨论区，安排一些舒适的座位和桌子，以便学生们在进行小组讨论时能够舒适地进行交流和合作。在实验操作区，安排一些书写空间和展示空间，以便学生们在进行实验操作时能够有足够的空间进行实验和展示。

此外，还需要准备一些教学工具，如投影仪、音响设备、白板等，以便进行多媒体演示和课堂互动。同时，确保所有资源的安全性，避免学生在使用过程中发生意外情况。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《念奴娇·赤壁怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《念奴娇·赤壁怀古》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于赤壁古战场的图片或视频片段，让学生初步感受诗中的意象和历史背景。

简短介绍苏轼的生平背景和《念奴娇·赤壁怀古》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《念奴娇·赤壁怀古》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《念奴娇·赤壁怀古》的基本概念、诗结构和艺术特点。

过程：

讲解诗的定义，包括其主要组成元素如诗句、意象、情感等。

详细介绍《念奴娇·赤壁怀古》的诗结构、意象创造和情感表达，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《念奴娇·赤壁怀古》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《念奴娇·赤壁怀古》的特性和重要性。

过程：

逐句分析《念奴娇·赤壁怀古》，解读诗句的意义和背后的意象。

引导学生思考诗中的意象、情感和哲理对自身生活的启示，以及如何运用诗中的情感和哲理来欣赏和创作诗词。

小组讨论：让学生分组讨论古代诗词的创作技巧和审美特点，并提出自己的创作想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《念奴娇·赤壁怀古》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、意义以及如何在现代生活中体现或应用。

每组选出一名代表，准备向