第19课《苏州园林》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第19课《苏州园林》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册

授课内容

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教材分析

标题：“第19课《苏州园林》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册”

本课是统编版语文八年级上册的第19课《苏州园林》，教材通过描绘苏州园林的美丽景色，让学生了解和感受中国古典园林文化的魅力。文章语言优美，描绘细腻，富有诗意，既是对苏州园林的赞美，也是对中国传统文化的传承。

本课的教学目标是让学生能够理解并背诵课文，掌握生字词，了解苏州园林的历史和文化背景，通过课文学习，培养学生对中国古典园林的热爱和保护意识，提高学生的语文素养。

教学重点是让学生能够理解课文内容，感受作者对苏州园林的喜爱和赞美之情，通过课文学习，培养学生对中国古典园林的热爱和保护意识。教学难点是让学生能够理解并背诵课文，掌握生字词，了解苏州园林的历史和文化背景。

教学过程分为五个环节：导入新课、自主学习、课堂讲解、课堂练习和总结拓展。在课堂讲解环节，教师通过提问、讨论等方式引导学生深入理解课文内容，感受作者对苏州园林的喜爱和赞美之情。在课堂练习环节，学生通过完成练习题，巩固所学知识。在总结拓展环节，学生通过分享自己的学习心得，提升自己的语文素养。

核心素养目标

本课的教学旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言能力、思维品质、文化理解和审美情趣。通过学习《苏州园林》，使学生能够运用课文中的优美语言进行表达和交流，提升语言能力；通过分析课文中的描写和议论，发展学生的逻辑思维和批判性思维；通过了解苏州园林的历史和文化背景，增强学生对中国传统文化的认识和理解，提升文化理解素养；通过欣赏课文中的景物描写，培养学生对美的感知和创造能力，提高审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《苏州园林》之前，学生应该已经掌握了八年级上册语文课程中相关的文学、语法和写作技巧知识，如诗词的鉴赏、文章的阅读理解、作文的构思等。此外，学生可能已经学习过一些关于中国传统文化的知识，对中国的园林文化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，我发现学生们对富有文学色彩的课文较感兴趣，特别是那些描绘自然风光和人文景观的课文。在学习能力方面，八年级的学生已经具备了较强的阅读理解和分析能力，能够独立完成课文的理解和相关的练习题。在学习风格上，学生们更偏好于通过讨论和小组合作的方式来学习，这有助于激发他们的学习兴趣和主动性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《苏州园林》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，苏州园林的专业术语和历史文化背景可能对学生来说较为陌生，需要花费一定的时间和精力去理解和掌握。其次，课文中的描写手法和修辞技巧可能对学生来说较为复杂，需要教师的耐心指导和讲解。此外，如何将课文中的知识和现实生活相联系，提高学生的实践能力和创新思维，也是教学过程中需要关注的问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过图片、视频等多媒体手段，生动展示苏州园林的美景，让学生仿佛置身其中，激发学生的学习兴趣和想象力。

2.互动式教学法：在讲解课文内容时，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受，增强学生的主动性和合作精神。

3.案例分析法：选取具体的苏州园林实例，让学生分析其设计特点和文化内涵，提高学生的分析和批判性思维能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、教学视频等现代化教学手段，生动展示苏州园林的景观和历史文化背景，增强学生的直观感受和理解。

2.在线学习平台：利用校园网或教育平台，提供相关的学习资源和学习任务，方便学生进行自主学习和交流讨论。

3.实地考察：组织学生参观当地的园林景点，亲身感受园林的魅力，将理论知识与实际相结合，提高学生的实践能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《苏州园林》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《苏州园林》这篇课文的基本内容和知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《苏州园林》这篇课文，为