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05第二部分一考点4职业与身份判断(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

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课程基本信息

1.课程名称：高中英语听力Ⅰ——《职业与身份判断》

2.教学年级和班级：高一强化班

3.授课时间：第5周，星期二上午第2节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.引导学生通过听力练习，掌握不同职业与身份的英语表达。

2.培养学生根据上下文推断职业与身份的能力。

3.结合课本相关单元，巩固词汇和语法知识。

教学步骤：

1.热身活动（5分钟）：引导学生回顾已学过的职业词汇，并进行小组讨论。

2.听力训练（15分钟）：播放与职业相关的听力材料，让学生完成相应的练习。

3.小组讨论（10分钟）：学生分组讨论，根据听力材料中的线索判断人物职业与身份。

4.课堂讲解（10分钟）：针对听力材料中的难点和重点进行讲解。

5.课堂练习（5分钟）：让学生根据所学知识，完成身份判断的练习。

6.总结反馈（5分钟）：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况。

教学资源：

1.课本：《高中英语听力Ⅰ》

2.听力材料：与职业相关的英语对话和独白

3.练习题：身份判断练习题

教学目标：

1.让学生掌握不同职业的英语表达。

2.培养学生根据上下文判断职业与身份的能力。

3.提高学生的英语听力水平和合作学习能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过听力训练和课堂讨论，使学生能够：

1.语言能力：熟练掌握不同职业与身份的英语表达，提高英语听力水平，为日后的跨文化交流奠定基础。

2.思维品质：培养学生根据上下文线索进行逻辑推理和判断的能力，提高学生的思维敏捷性和准确性。

3.文化意识：通过了解各种职业的特点，增强学生对不同文化背景下职业观念的认识，提高文化素养。

4.学习能力：培养学生自主合作学习的能力，激发学生的学习兴趣，使其在探索职业与身份的过程中形成有效的学习策略。

本节课与课本内容紧密相关，以《高中英语听力Ⅰ》为载体，关注学生核心素养的培养，注重将学科知识与现实生活相结合，使学生在学习过程中不断提高自身综合素质。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）核心词汇与表达：本节课的核心重点是掌握与职业相关的英语词汇及其用法，如doctor,engineer,teacher,lawyer等，以及描述不同职业特点的形容词和动词短语。

举例：学生需要能够正确使用词汇描述不同职业的工作内容和特点，如“Adoctorhealsthesick.”或“Anengineerdesignsbuildings.”

（2）听力技巧：重点是训练学生通过听力材料捕捉关键信息，如职业名称、工作地点、工作内容等，以便于判断人物身份。

举例：在听力练习中，学生需要学会关注对话或独白中提到的职业特征，如“Dr.Smithworksatthelocalhospital,specializingincardiology.”

（3）身份判断：学生需要学会根据听力材料中的线索，推断人物的职业或身份。

举例：通过对话中的人物对话内容，学生能够推断出说话者可能是某种职业的从业者，如通过提到“gradingpapers”推断出可能是教师。

2.教学难点

（1）词汇的灵活运用：难点在于学生需要能够不仅记住职业词汇，还要能够在不同的语境中灵活运用。

举例：学生可能会混淆相似职业的词汇用法，如“nurse”和“doctor”，需要通过实际语境练习来加强区分。

（2）听力材料的理解和推断：学生可能在理解复杂的听力材料时遇到困难，尤其是在语速快、背景噪音大的情况下。

举例：在听力练习中，学生可能难以捕捉到暗示职业身份的间接线索，如“Afterthemeeting,Illgobacktomyofficeandpreparefortomorrowslecture.”

（3）身份判断的推理过程：难点在于学生需要通过逻辑推理来判断人物身份，这要求他们具备一定的背景知识和推理能力。

举例：在听到对话中的人物提到“Lastnight,Iwasoncallandhadtoperformanemergencysurgery”时，学生需要能够推理出说话者是医生。

（4）文化差异的理解：不同文化背景下，相同的职业可能有着不同的工作内容和职责，学生需要理解这些差异。

举例：学生可能需要了解在某些国家，律师和法律顾问之间的区别，以及这些职业在不同国家的社会地位和工作方式的差异。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略