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同心协力，共同抗疫

摘要：突发的新冠肺炎疫情，影响到了每个人的生活，对幼儿也不例外我们本着“生活即教育”，将教育与社会环境相结合，将每一次危机转化成为成长的契机，抓住契机，对幼儿有的放矢的实施科学教育1.

1.冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南解读.人民教育出版社.2013.3

2.托幼机构新冠肺炎防控技术方案.教育部联合国家卫生健康委印发.2021.8

关键词：疫情；核酸；检测；防护

案例背景：

3月14号早上入园时，田田到教室后，摘下自己的口罩，放在小柜子里。我提醒到：“田田要把口罩戴好，不能把口罩拿下来哦！”他问道：“老师，为什么啊？”我说：“现在又发现了疫情，我们以后每天都要戴口罩。”他点了点头说：“奥，好的。”并戴上口罩。不一会，又来了几个孩子，田田说道：“老师说了，口罩不能摘下来了，要一直戴着。”阳阳说：“为什么呀！戴着多难受啊！我都不能呼吸了。”姌姌说：“一天都不能摘下来吗？耳朵很痛的。”田田说：“是的，不能摘，现在又有病毒了。”星星说：“我们小区昨天还检测核酸的。”良良说：“不能外出，外出要戴好口罩。”这时，又来了几个孩子，也跟着一起讨论起来。

《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，根据幼儿的谈话，我引导幼儿讨论戴口罩的原因。

实录一:

谈话活动时，我说道：“有的小朋友好奇，我们为什么到教室还带口罩。谁知道为什么呢？”曹岳说：“我们戴口罩可以保护自己，所以我们要戴口罩。”星星说：“我们周五做核酸了，所以我们要带口罩。”陈子豪说：“我知道，现在我们这边发现病毒了，所以我们都要戴口罩。”施语馨说：“病毒会传染的，所以我们都要戴口罩。”陈秀楠说：“小朋友戴口罩，可以不生病。”徐翊实说：“因为现在有新型冠状病毒，现在的病毒变异了，比之前的病毒还要厉害，我们周五做核酸就是要检测有没有人被传染。”

我们的思考：

《指南》中语言领域：5-6岁愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。在与孩子的谈活活动中能够看出孩子愿意与老师、同伴一起讨论关于为什么戴口罩的问题，孩子敢于表达自己的想法。我们可以引导孩子说一说戴口罩的原因。引导孩子利用图画。图表的方式来记录自己的想法。

幼儿绘画：

教师研讨：

罗老师：通过谈话，我发现孩子都知道我们的生活中出现了一种病毒，还有的孩子知道现在的病毒变异了，比之前的病毒还要厉害，传播的速度更快了。

程老师：我觉得可以引导孩子来说一说病毒是什么样子的，病毒的危害和传播途径。有什么好的方法来保护自己。

罗老师：我觉得可以，我们还可以通过视频、图片来引导幼儿观察病毒的形状。

程老师：我觉得，我们还可以家园合作，引导孩子和家长一起，通过收集资料、观看视频、新闻等方式了解病毒的危害。

谈活活动：

谈活活动中，我问道：“小朋友们，你们知道我们应该怎么佩戴口罩呢？”

幼1说:“用手拉着绳子戴在耳朵上就可以了。”幼2说:“口罩要盖住自己的鼻子和嘴巴。”幼3说:“戴口罩之前还要分清楚里面和外面，还有上面和下面，我们要把浅色的一面戴在里面。”幼4说:“戴好口罩之后，我们要按压一下鼻梁的地方，要把它按紧。”幼5说：“我们戴口罩之前还要洗干净手，不然手上的细菌会跑到口罩上。”

我们的思考：

《指南》中健康领域提到：要具备基本的安全知识和自我保护能力。活动中，孩子们能够说出佩戴口罩的方法，知道口罩有正反面、戴口罩之前要洗手。我们可以播放一些视频引导孩子观看，正确佩戴口罩的方法。我们可以引导孩子利用图画、文字的方式记录正确佩戴口罩的方法。

实录三:

谈活活动中，我问孩子们：“你们用过的口罩都丢在哪里了？”幼1说:“我把口罩丢在了小房间的垃圾筐里了。”幼2说:“我把口罩放小柜子里面了。”幼3说:“我的口罩丢在洗手间的垃圾筐里了。”幼4说:“不能把口罩丢在普通的垃圾筐里，口罩属于医疗垃圾，我们应该把口罩丢在医疗垃圾桶里。”幼1接着说道：“什么是医疗垃圾桶？”幼4说：“医疗垃圾桶是黄色的，医院就有很多。”幼5说：“但是，我们没有黄色的垃圾桶啊！”幼4又说道：“我们幼儿园的一楼就有1.冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南解读.人民教育出版社.2013.3

1.冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南解读.人民教育出版社.2013.3

2.托幼机构新冠肺炎防控技术方案.教育部联合国家卫生健康委印发.2021.8

我们的思考：

活动中，幼儿愿意和老师交流，大胆的说出口罩可以扔在医疗垃圾桶里，还能够说出生活中见到过的医疗垃圾箱。我们可以引导孩子观看视频，学习丢弃口罩的正确方法。为幼儿提供多种材料，引导幼儿利用图画、文字的方式记录丢弃口罩的方法。

幼儿绘画:

谈话活动：

教师：我们应该怎么洗手呢？

幼儿：我们洗手时要用洗