陶行知“教学做合一”理念在中学数学大单元教学视角下的实践 论文.docx

陶行知“教学做合一”理念在初中数学大单元教学视角下的实践

——以“反比例函数”的教学设计与思考为例

【摘要】

陶行知先生的“教学做合一”理念下，教与学是和谐共生的有机整体。基于此，大单元教学视角下的反比例函数概念课应呈现知识生成过程，学生理解学习过程，让概念的产生基于生活实际，概念的抽象过程、表述符合最近发展区的理论，探究概念时要重视学生学习能力的培养，同时，要把数学思想方法的渗透和核心素养的培养落实在平时的教学设计中，从而达到提升学生学习的品质的目的。

【关键词】

教学做合一；初中数学；大单元；反比例函数

1教材与学情分析

苏科版教材呈“螺旋式”上升结构，将本来是一个整体知识体系的教学内容拆分到不同学段，不同年级。这样虽有利于分解学生的学习难度，适应学生不同年级段的思维特点，及时巩固复习，但不利于学生整体性思维的培养，浪费时间并影响学生学习兴趣。大单元教学是基于对现行教材的整体性思考的教学。周韧在《基于大单元视角的乘法公式综合课程教学及思考》一文中详实地指出，大单元教学的主要目标是让学生掌握学科核心知识，理解学习过程，把握学科本质及思想方法。在实现这个目标的过程中，学生需要完成更加深度的知识整合，这种整合不仅包括知识间的有机联结，更要达成知识与思维的联结，从而形成更广阔、更有效的思维链和知识簇，最终落实到素养的发展上[[]周韧

[]周韧.基于大单元视角的乘法公式综合课程教学及思考[J].中学数学教学参考，2021（9）：14-16.

2教学目标分析

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课标（2022年版）》）指出：函数教学在课程目标上指向了两个层次，一是函数的概念目标，能够探索简单生活实例中蕴含的数量关系及其变化的规律，了解常量、变量的意义，了解函数的概念及其表示的方法，能够举出函数的一些实例。二是反比例函数章节课的教学目标，“（1）能够结合具体的生活情境，体会反比例函数所表达的意义；（2）能根据已知条件确定反比例函数的表达式（借助待定系数法求解），能利用描点法在确定坐标系画出反比例函数的基本图像，根据反比例函数图像和表达式y=kx（k≠0），经历分析、探索等过程，并从数形结合角度深度理解k＞0、k＜0这一条件对图像的分布、上升下降趋势等影响情况；（3）能够使用反比例函数模型去解决简单的生活实际问题”[[]

[]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准(2022年版)[M].北京：北京师范大学出版社，2022.

从现实情境中抽象出数量关系，从动态变化过程中抽象出变量间的关系，关注函数表达式与图像的对应关系，能利用函数图像解决实际问题，是指向数学抽象、几何直观等的核心素养培养，是教会学生会用数学的眼光观察世界；从点到点的间断变化到变化的连续性，进而借助函数这一数学模型刻画日常生活中的变化关系，是指向数学建模的核心素养培养，是教会学生会用数学的语言表达世界。立足于课程标准，指向核心素养的培养，以“三会”锚定教学设计，是实现当今教育教学情境下学科育人的风向标。

3教学设计与分析

环节一：创设情境引入，感知生活中的变化

活动1观看图片

铁路的发展，是一个国家综合实力的体现。回顾铁路在中国百年来的速度变化史，从时速30公里到350公里，中国铁路的发展历程，就是不断提速的历史。

设计意图分析：数学的教与学不能只是知识的灌输，也应该坚决杜绝满堂灌式陈旧教学理念。应创设适当的情境，用以启发学生的思维起点，让学生产生思考的“痛苦”，对某个问题产生真切的兴趣，不到“欲说无语”不去急于引导，这样的学习才是事半功倍的。教师参与能达到“举一反三”甚至是“举一知十”。适切的设计情境，不仅能迅速让学生集中课堂注意力，并且能够实效地激发学生的学习兴趣、主动探索的动机，促进学生积极参与教育教学活动。正如章建跃教授所说，“一个定义，三个注意，几个例题，大量练习”的方式不可能使学生理解教学的意蕴[[]

[]章建跃.章建跃数学教育随想录（下卷）[M].杭州：浙江教育出版社，2019.

环节二：从定性分析到定量分析，从生活感知到数学抽象

活动2

南京到上海的距离大概为300千米，一辆列车从南京出发，以速度v（千米/时）匀速开往上海的过程中，设全程所用时间为t（时）。请你写出t、v的函数表达式，计算并填写下表。

v

60

70

80

90

100

t

伴随着列车速度的变化，时间相应发生怎样的变化呢？时间t是速度v的函数吗？

活动3

试找出下列问题中的常量与变量，分析两个变量之间的关系并用函数表达式表示：

某地区计划修建一条长度为500千米的高速路，完成该项目的天数y（天）随每日工作量x（千米）的变化而变化；

一家金融单位为某福利事业提供30万元的免息贷款，该单位的平均年还款额外y（万元）随年还款年限x（年）的变化而变化；

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