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〈雪地里的小画家〉一课的教学反思

一、创设自主学习情境，激发自主学习爱好

《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习爱好，

注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自

主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合的学

习方式。

本教案开课环节创设了如下情境，用课件展示了一幅漂亮的

雪景图，然后问：小挚友们，看到这么漂亮的景色，你想说

些什么呢？请小挚友们仔细看，看完后，跟同学们讲讲自己

的想法。为让学生看后都能说出自己的想法，老师从引导学

生想像小动物在雪地里的活动起先，结合图说出小动物的脚

印像些什么，激励学生进行广泛的联想后，再发表不同的看

法。学生想像出了一幅幅生动好玩的画面，自然进入了课文

的情境之中，产生了自主学习课文的欲望。

本堂课的每一个环节都注意了学生自主学习意识和习惯的

培育，比如：让学生用自己宠爱的方式读课文，遇到不相识

的字请教拼音娃娃，让学生选择自己宠爱的字组词等等，都

有利于激发学生自主学习的欲望。

良好的开端是一节课胜利的一半，课堂的起先就让学生进入

开心的学习情境，营造了自主学习的氛围。

二、坚持以读为本，珍视独特感悟

阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所确定的。阅

读教学的基本任务是培育独立阅读的实力和良好的阅读习

惯，而培育独立的阅读实力和良好的阅读