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60第三部分河北省石家庄二中等四校高二期末联考(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《60第三部分河北省石家庄二等四校高二期末联考(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)》

本节课将深入探讨以下教材内容：

1.高中英语听力Ⅱ第十一章：日常生活场景听力练习，侧重于家庭成员、购物、问路等实际生活对话的听力理解。

-SectionA:FamilyLife听力练习

-SectionB:AttheSupermarket听力练习

-SectionC:AskingforDirections听力练习

2.第十二章：学校生活场景听力练习，包含课堂讨论、图书馆借阅、学校活动通知等。

-SectionA:ClassDiscussion听力练习

-SectionB:AttheLibrary听力练习

-SectionC:SchoolAnnouncements听力练习

3.综合训练：选取期末联考中具有代表性的听力题型进行强化训练，如选择题、填空题和匹配题，以提高学生的实战能力。

教学内容与教材紧密相关，旨在强化学生的听力技巧，帮助他们更好地应对高二年级英语学习需求及期末考试。

二、核心素养目标

本节课围绕新教材要求，致力于提升学生的以下英语学科核心素养：

1.语言能力：通过日常生活和学校生活场景的听力练习，提高学生对英语语音、语调、语速的辨识能力，加强词汇和语法知识在实际语境中的应用，提升语言表达和理解能力。

2.思维品质：培养学生从听力材料中提取关键信息、分析推理和概括总结的能力，激发批判性和创造性思维，提高解决问题的能力。

3.文化意识：通过听力练习，让学生了解和感悟英语国家的文化背景，增强跨文化交际意识，培养国际视野。

4.学习能力：指导学生运用有效的听力策略，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。

本节课的核心素养目标与教材内容紧密结合，旨在全面提升学生的英语学科素养，适应新教材的教学要求。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：通过之前的学习，学生已具备一定的英语听力基础，熟悉日常生活和学校生活场景的相关词汇和表达，能够进行简单的英语对话交流。他们对英语语音、语调有一定了解，能辨识基本的英语句型结构，掌握了一定数量的短语和句式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对英语学习保持较高兴趣，尤其对实际生活场景的英语对话有较强的好奇心。他们具有一定的语言模仿能力和自主学习能力，喜欢通过小组合作和互动交流的方式进行学习。此外，学生在听力学习中，偏向于采用记笔记、重复听、讨论等方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在听力学习中，学生可能面临以下困难和挑战：（1）在处理较快的语速和复杂的语音现象时，辨识和理解能力有限；（2）对于特定场景下的习惯用语和地道表达掌握不足，导致理解困难；（3）在面对较长的听力材料时，难以抓住关键信息和主旨；（4）学习策略运用不够灵活，影响听力效果的提升。

针对以上分析，教学过程中应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导和支持，以帮助他们克服困难，提高英语听力水平。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有《高中英语听力Ⅱ》教材，以便于学生跟随课程进度进行学习。

-准备本节课所涉及的章节内容打印资料，包括听力文本、练习题和相关词汇表，以便学生课前预习和课堂使用。

2.辅助材料：

-准备与日常生活和学校生活场景相关的图片，如家庭环境、超市布局、学校图书馆等，帮助学生通过视觉信息更好地理解听力内容。

-制作图表，梳理听力材料中的关键信息和语言点，方便学生快速捕捉重点。

-搜集真实的英语听力视频材料，如家庭成员间的对话、超市购物时的交流、学校广播通知等，增强学生的沉浸式学习体验。

-设计和制作互动式PPT，整合文本、图片、音频和视频资源，提高课堂互动性和学生的学习兴趣。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及物理或化学实验，但可以准备一些简易的教学道具，如卡片、标签等，用于课堂上的角色扮演和模拟对话。

-确保教室内的多媒体设备正常运作，包括电脑、投影仪、音响系统等，以保证听力材料的播放质量。

4.教室布置：

-根据听力教学的需要，将教室座位安排成小组形式，便于学生进行小组讨论和合作学习。

-在教室前方设置投影区域，确保所有学生都能清晰地看到PPT和视频材料。

-在教室四周悬挂与课程相关的图片和图表，创造一个英语学习的氛围。

-设置一个模拟对话区域，配备简单的场景道具，让学生可以在模拟真实场景中进行角色扮演和对话练习。

-如果条件允许，可以在教室一角设置一个安静的听力练习