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选择性必修二第六单元第1讲历史上的疫病与医学成就(教学设计)2024年新高考文化课冲刺点金历史
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教材分析
《选择性必修二》第六单元第1讲“历史上的疫病与医学成就”深入探讨了人类历史中疫病的流行及其对医学发展的影响。本讲侧重于通过分析黑死病、天花、霍乱等重大疫病的流行背景、传播途径、社会影响,以及人类在对抗这些疫病过程中所取得的医学成就。内容涉及古代至近现代的医学发展,强调中医的防疫思想和西医的疫苗、抗生素等重大突破,旨在使学生建立起历史与医学交叉学科的知识框架,认识疾病与人类社会发展的关系,以及科学进步在疫病防治中的重要作用。通过本讲的学习,学生将能够理解并评价不同时期医学成就对社会发展的意义,为2024年新高考文化课冲刺提供历史学科的要点把握。
二、核心素养目标
二、核心素养目标:通过学习“历史上的疫病与医学成就”,培养学生历史学科核心素养,包括史料实证、历史理解、历史解释和时空观念。学生将能够:1.运用史料,分析疫病流行的历史背景和社会影响,培养史料实证能力;2.理解不同时期医学成就的发展脉络,提升历史理解素养;3.解释疫病防治与医学进步的相互关系,提高历史解释能力;4.建立时空观念,认识到疫病与医学成就的历史演变过程。通过以上目标的实现,使学生形成批判性思维,增强历史责任感,为新高考提供坚实的学科素养基础。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:在学习本讲之前,学生通过选择性必修一的学习,对世界历史发展脉络有了一定的了解,对中国古代至近现代的医学发展也有初步的认识。他们了解疫病的概念,以及一些基本的防疫措施,对历史上的重大疫病事件有所耳闻,例如黑死病、天花等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对与生活密切相关的医学话题表现出较高的兴趣,特别是对于疫病如何影响历史进程的问题。他们具备一定的信息收集和处理能力,能够通过自主学习获取知识。学生的学习风格多样,既有喜欢独立思考的,也有偏好合作探究的。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在深入学习疫病与医学成就的关系时,学生可能会对一些专业术语和复杂的医学原理感到理解困难,如疫苗的工作原理、抗生素的发现过程等。此外,对于如何将历史事件与医学成就相结合,形成系统的历史解释框架,学生可能需要更多的引导和练习。在史料实证方面,学生可能缺乏有效的分析方法和批判性思维能力,需要教师在教学中予以关注和培养。
四、教学方法与策略
1.教学方法选择:
-讲授法:教师通过生动的讲述,引导学生理解疫病的历史背景、传播途径及医学成就的发展过程,强调重点知识点。
-讨论法:针对疫病对社会、经济、文化等方面的影响,组织学生进行小组讨论,培养学生的批判性思维和合作能力。
-案例研究:挑选具有代表性的疫病案例,如黑死病、天花等,让学生分析疫病的起源、传播、防治措施及医学成就。
-项目导向学习:将学生分为若干小组,每组负责研究一个时期的医学成就,并进行汇报和展示。
2.教学活动设计:
-角色扮演:学生扮演历史人物,如医生、患者、政府官员等,重现疫病时期的情景,增强对历史事件的理解。
-实验:组织学生进行简单的医学实验,如制作疫苗模型,了解疫苗的工作原理,提高学生的实践操作能力。
-游戏:设计疫病传播与防治的桌面游戏,让学生在游戏中学习防疫知识,提高学生的参与度和兴趣。
3.教学媒体和资源使用:
-PPT:制作精美的课件,展示疫病历史图片、医学成就示意图等,帮助学生直观地了解教学内容。
-视频:播放与疫病和医学成就相关的纪录片,如《疫苗的奇迹》、《历史上的疫病》等,丰富学生的视听体验。
-在线工具:利用网络资源,如在线百科全书、学术论文等,引导学生进行自主学习,拓展知识面。
-实物展示:展示与疫病防治相关的实物,如古代防疫面具、疫苗注射器等,增强学生的感知认识。
五、教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是“历史上的疫病与医学成就”。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们是否听说过黑死病、天花这些疫病?”这些问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索疫病与医学成就的关系。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解疫病的基本概念。疫病是指由病原体引起的,能在生物之间传播的疾病。它在人类历史中有着深远的影响,促使医学不断进步。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例——黑死病的流行。这个案例将展示疫病对社会的冲击,以及人类在抗击疫病中取得的医学成就。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调疫病流行的原因和医学成就这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家
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