18.2勾股定理的逆定理.pdfVIP

武都区城关中学课时教案

科目数学课题18.2勾股定理逆定理

班级八年级1、3班老师赵琦

授课

课型新授课课时3课时第五周

时间

教具投影仪

仪器

1、探究并驾驭直角三角形判别思想，会应用勾股定理的逆定理

教学

推断一个三角形是否是直角三角形

2．敏捷应用勾股定理及逆定理解综合题。

目

3．进一步加深性质定理与判定定理之间关系的相识。

重点：理解并驾驭勾股定理的逆定性，并敏捷应用勾股定理及

逆定理解决实际问题。

重点

难点：理解勾股定理的逆定理的推导．敏捷应用勾股定理及逆

难点

定理解决实际问题。

教学

方法探究合作沟通练习

课

后

记

批阅2011年月日

18.2勾股定理逆定理（第一课时）

一、创设情境，导入课题

【试验视察】

试验方法：用一根钉上13个等距离结的细绳子，让同学操作，用钉子钉

在第一个结上，再钉在第4个结上，再钉在第8个结上，最终将第十三个结与

第一个结钉在一起．然后用角尺量出最大角的度数．（90°），可以发觉这个三

角形是直角三角形．

归纳结论：

勾股定理的逆定理：假如三角形中两边的平方和等于第三边的平方，

那么这个三角形是直角三角形。

二、探讨新知、应用举例：

例：以6，8，10为三边的三角形是直角三角形吗？如三边

为5，6，7的三角形是不是直角三角形？

例：依据下列条件，分别推断a,b,c为边的三角形是不是直角三角形

22

（1）a=7,b=24,c=25;(2)a=,b=1,c=

33

例：已知ΔABC的三边分别a,b,ca=m2n2,b=2mn,c=m2n2(mn,m,n

是正整数)，ΔABC是直角三角形吗？说明理由。

分析：先来推断a,b,c三边哪条最长，可以代m,n为满意条件的特别

值来试，m=5,n=4.则a=9,b=40,c=41,c最大。

解：a2b2(m2n2)2(2mn)2(m2n2)2c2

ΔABC是直角三角形

留意事项：

222222

（1）书写时千万abc,72425,ΔABC是直角三角形。

这里你弄错了勾股定理的逆定理的条件和结论。

（2）分清何时利用勾股定理，何时利用其逆定理

例（见课本P83例2）

思路点拨：首先应依据题意画出图形，（见课本P83图

18．2-3）．这是一种象限图，依图形可以看出，“远航”号的航向

已经知道，只要求出两艘轮船的航向所成的角，就可以知道“海天”

号的航向．

例：如图，在正方形ABCD中，F为DC的中点，E为BC上一点，且EC=

1

BC，求证：AF⊥EF．

4

思路点拨：要证AF⊥EF，需证△AEF是直角三角形，由勾股定理的