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Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake教学设计2024-2025学年英语人教版八年级上册（山西专版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake教学设计2024-2025学年英语人教版八年级上册（山西专版）

课程基本信息

1.课程名称：Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时（45分钟）

【课程目标】

1.学生能够听懂并熟练运用关于制作奶昔的英语表达。

2.学生能够通过阅读食谱，掌握相关的动词短语和量词表达。

3.学生能够在小组合作中，用英语讨论和展示制作过程。

【教学内容】

1.词汇：banana,milk,icecream,blender,spoon,add,pour,mix,taste,delicious,etc.

2.句型：

-Howdoyoumakeabananamilkshake?

-First,youneedto.../Next,youcan.../Finally,youshould...

3.功能：描述制作过程。

【教学过程】

I.热身活动（5分钟）

1.学生讨论自己喜爱的食物和饮料。

2.教师提问：“Canyouguesswhatwearegoingtolearntoday?”

II.新课导入（10分钟）

1.教师展示一张香蕉奶昔的图片，引导学生预测今天的主题。

2.教师播放课文听力材料，学生听并回答问题。

III.语言点讲解（10分钟）

1.教师带领学生学习新词汇，并进行分组练习。

2.教师通过示例和练习，讲解句型和制作过程的表达方式。

IV.小组活动（10分钟）

1.学生分组，根据教科书中的食谱，讨论如何制作香蕉奶昔。

2.各组用英语展示制作过程，其他同学进行评价。

V.课堂总结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学的词汇和句型。

2.学生分享学习心得和收获。

VI.课后作业（5分钟）

1.学生根据课堂所学，编写一篇关于制作香蕉奶昔的短文。

2.家长参与评价，共同促进学生的学习进步。

【教学评价】

1.课堂表现：学生积极参与，用英语进行讨论和展示。

2.课后作业：学生能够独立完成短文编写，家长评价反馈。

3.单元测试：检查学生对词汇、句型和功能表达的理解和运用。

核心素养目标分析

本节课以Unit8“Howdoyoumakeabananamilkshake?”为主题，旨在培养学生的英语学科核心素养。通过实践活动，提高学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

1.语言能力：学生在真实语境中，运用目标词汇和句型描述制作香蕉奶昔的过程，提高口语表达和书面表达能力，增强语用意识。

2.思维品质：学生通过小组合作，分析、推理和评价制作香蕉奶昔的方法，培养逻辑思维和创新思维，提高问题解决能力。

3.文化意识：学生了解和体验西方饮食文化，尊重和包容不同文化背景，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：学生运用策略自主学习新词汇和句型，通过合作、探究等方式，培养自主学习、合作学习和终身学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语日常用语，对食物和饮料的词汇有了一定的积累。此外，他们熟悉一般现在时的用法，能够运用简单的动词短语描述动作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对与生活密切相关的主题有较高的兴趣，尤其是美食制作。他们具备一定的合作能力和动手实践能力，喜欢通过观察、模仿和实际操作来学习。此外，学生的个性差异导致他们的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的则更擅长团队协作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作香蕉奶昔的过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：

-词汇方面：部分学生可能对一些专业词汇（如blender、scoop等）掌握不牢，影响表达。

-句型方面：部分学生可能难以熟练运用描述制作过程的句型，如First,youneedto.../Next,youcan...等。

-口语表达方面：学生在实际操作中可能会出现紧张、语速过快或过慢等问题，影响口语表达的流畅性。

-合作方面：小组合作中，部分学生可能难以融入团队，或因沟通不畅导致任务完成不顺利。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供针对性指导，帮助学生克服困难，提高英语学科素养。

教学方法与手段

教学方