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心有微光必有远方

——我的“静”“待”“花”“开”

【内容摘要】金色九月，又是一个新的起点。每当我们遇到特别的孩子，一定要运用陶行知“活的教育”理念，尝试静待花开。“静”是抚平自己焦躁的情绪；“待”是选择时机不动声色；“花”是提醒我们世上“花”有千种，也许还有其他方面的优点；“开”这个字，我相信特殊的孩子也会有属于自己“开挂”的生活。

【关键词】活的教育；静;待;花;开

【引言】新学期，班主任的工作总是千头万绪，发新书，打扫卫生，认识新同学……如果这时再遇见“慢”的学生，无疑让自己的心情雪上加霜，火冒三丈。这时我们不妨遵循陶行知的“活的教育”，从儿童的心理维度出发，试试“静”“待”“花”“开”，或许让你看到柳暗花明又一村的新境界。

【案例一】

新学期，我早早地来到学校，迎接一张张新面孔。

开始发书了，孩子们很兴奋，拿着崭新的书本翻来翻去。但有一个男孩子拿到新书就开始乱涂乱画。我试图阻止他，却见他涂得更凶了。我的心头掠过一丝疑惑：这孩子怎么回事？后来查阅他的学籍，询问他的幼儿园老师，才了解了情况。

原来张少杨患有孤独症。6岁前都不会说话，直到上了幼儿园才慢慢学会与人沟通。新学期来到新环境，他又将自己封闭了起来。该如何让他再次开口呢？我想，一定要走近他身边，走进他内心。每株草都有属于自己拔节的声音，每朵花都有属于自己绽放的时间，每个孩子都有属于自己成长的节奏。我准备好了足够的耐心和爱心，静待花开。

【策略】

下课了，我邀请少杨一起玩；美术课上，我请美术老师多给少杨机会，让他上讲台讲自己的画；语文课上，只要少杨举手，我就给他发言的机会。虽然少杨口齿不清，但每次他讲完，教室里总会响起热烈的掌声。少杨就会露出憨憨的，甜甜的笑容。

在一节音乐课上，我接到了音乐老师的电话。她气愤地说：“你们班的张少杨太狠了，因为想坐前排，就拿手很用力地打同学的头，一边打一边说‘打死你，打死你’……被打的孩子没哭，他自己倒哭起来了。”听到这话，我惊呆了，这么小的孩子，为何有这样的行为？到底发生了什么事？带着一连串的疑问，我约了张少杨妈妈面谈。

在双方坦诚的交流中，少杨妈妈道出了事件背后的秘密。原来少杨每次做错事情，他妈妈都会一边打他一边说“打死你，打死你”。少杨的妈妈说：“老师，有时候我打他，他哭，我也哭，是我对不起他，要不是我当初在怀孕的时候吃了药，他就不会跟别的孩子不一样……”说着她就掉下了眼泪。我的眼角也湿润了，但我的心却渐渐明白了，少杨确实跟别的孩子不一样，但他依然是个孩子，是朵拥有未来和希望的鲜花，我相信只要用爱相伴，张少杨这朵迟开的花儿定会绽放。

一天我检查孩子们背古诗，检查到少杨的时候，他居然躲在桌子底下。我怎么劝他都不出来，正想发火，桌子底下竟传来张少杨的背书声。这孩子会背书了！我惊喜地在班级里说：“你们瞧，少杨不仅会背书，而且背得这么流利，声音还很响亮呢！老师要送他一个奖章！”我刚说完，这家伙慢慢地从桌子底下钻出来，脸上带着羞涩的笑容。

语文课上，我请学生当小老师教生字，孩子们争着举起手来，少杨也举手了，于是我把机会给了他。让我感到意外的是，所有生字他都认识，而且读得很准，我激动地拿起手机将这个画面记录下来，并将视频传给了少杨的妈妈。

晚上少杨妈妈发来短信说：“老师，谢谢你。因为你的表扬，少杨最近很喜欢读语文书。你的表扬，对于张少杨这种在异样目光中长大的孩子和我们家长来说，真是莫大的鼓励。非常感谢，我的孩子能在这个年纪遇见你！”看着短信的内容，我的内心暖暖的！

在后来的日子里，少杨总能给我带来惊喜。他会默默地打扫卫生，同学吐了，只有他敢清扫呕吐物；布置的作业，他大部分都会独立完成；数学老师说，张少杨会心算；美术老师说，张少杨的画不再是灰色的，而是彩色的……

“润物细无声”，教育是个无声、深入的过程，班主任工作更是一个慢的过程。陶行知呼吁的“活的教育”，从儿童的个体出发。我相信静待花开，只要一点点调整自己情绪，一点点想想策略，一点点改变孩子，张少杨这朵别样的花，会静静地开放，会有别样的美！

【案例二】

“呜呜……”从教室的后门口传来断断续续的哭声。我走到讲桌前简单地说了一句“好了，不要哭了！”就匆匆转过身写上课题，带孩子们朗读课文。孩子们都在我的带领下投入到学习中了，只有后门处的那位新转来的男生还在抽泣着。我走近他的身边，弯下身子，抚摸着他的额头，轻轻地拍打着他肩膀，并让他把书捧好，头正，肩平，足安……可是他还是坐在那儿哭泣着。这可是开学的第一课，这个孩子怎么可以这样呢？这都是二年级学生啦！怎么会这样呢？我的内心充满了焦躁和不安。

下课期间，我把这位孩子拉在身边，原来他叫程硕卫，个头不高，一张白皙的脸庞，显得很秀气，眼角的泪水在不停地流淌。任凭我怎么和他沟通，他都站在那儿哭泣，一点效果都没有。围观的孩子们非常热心，你一言