第一章集合与常用逻辑用语总结教学设计-2023-2024学年高一上学期数学人教B版（2019）必修第一册.docx

第一章集合与常用逻辑用语总结教学设计-2023-2024学年高一上学期数学人教B版（2019）必修第一册

授课内容

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教材分析

《第一章集合与常用逻辑用语总结教学设计-2023-2024学年高一上学期数学人教B版（2019）必修第一册》课程内容紧密围绕人教B版必修第一册教材，针对高一学生认知水平设计。课程首先回顾集合的基本概念，深化学生对集合元素、集合表示、集合运算的理解。接着，重点探讨常用逻辑用语，如量词、命题、逻辑连接词等，并与集合理论相结合，提高学生逻辑推理和论证能力。所选案例与课本例题紧密相关，强化知识在实际问题中的应用，符合教学实际，有助于巩固学生的数学基础。

核心素养目标

二、核心素养目标：本课程旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模的核心素养。通过集合与逻辑用语的深入学习，使学生能抽象出数学概念，形成数学思维；培养学生在解决问题中进行逻辑推理，提升分析论证能力；结合实际问题，运用集合与逻辑知识构建数学模型，增强解决现实问题的能力。教学过程中，注重引导学生主动探究、合作交流，培养数学思维品质和严谨的学术态度，符合新教材对学生核心素养培养的要求。

学习者分析

1.学生已经掌握了集合的基本概念，包括集合的表示方法、集合元素的确定性、无序性等，以及初步了解了集合的运算，如交集、并集、补集等。此外，学生对简单的逻辑用语，如“且”、“或”、“非”等也有一定的认识。

2.学习兴趣方面，高一学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和解决问题。他们在逻辑思维和抽象能力上表现出一定的潜力和兴趣，但同时也需要具体案例和实际操作来激发学习热情。学生的学习能力和风格多样，有的擅长逻辑推理，有的善于直观想象，因此在教学过程中应注重差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要在于逻辑用语的深入理解和运用，特别是在处理含有量词的命题和逻辑推理问题时，可能会感到困惑。此外，将集合与逻辑用语综合运用于解决实际问题时，学生可能会面临模型构建和问题转化的难题，需要教师引导和辅助克服。在合作交流中，部分学生可能不善于表达自己的观点，需要培养和鼓励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好人教B版（2019）必修第一册数学教材，以便课堂上随时翻阅、标注和复习。同时，为学生提供与本节课相关的学习资料，如预习提纲、课后习题等。

2.辅助材料：

-准备集合与逻辑用语的图片、图表，以直观展示集合的元素、集合运算、逻辑用语等概念，帮助学生形象地理解和记忆。

-搜集与集合、逻辑用语相关的现实生活案例，拍摄成教学视频，让学生了解所学知识在实际生活中的应用。

-制作PPT课件，内容包括教学目标、重点难点、例题解析、课堂练习等，方便学生跟随教学进度。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式排列，每组4-6人，方便学生进行合作学习。

-在教室前方设置讲台和投影仪，用于展示PPT课件和多媒体资源。

-在教室四周设置白板或黑板，供学生板演和记录讨论成果。

-预留一定空间作为实验操作台，以备后续课程需要。

此外，为确保教学效果，教师还需做好以下准备工作：

-研读教材，把握本节课的知识点和教学目标，确保教学内容的准确性和完整性。

-分析学生实际情况，针对不同学生的学习兴趣、能力和风格，设计差异化教学策略。

-精心设计课堂提问和讨论话题，引导学生积极参与课堂互动。

-准备课后作业和拓展任务，巩固所学知识，提高学生运用能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《集合与常用逻辑用语》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要分类或者判断真伪的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索集合与逻辑用语的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解集合与逻辑用语的基本概念。集合是由明确的元素组成的整体，而逻辑用语则是表达命题逻辑关系的关键词。它们在数学论证和日常生活中都有着重要作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用集合的概念和逻辑用语来解决实际问题，以及它们如何帮助我们进行清晰、严密的思考。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调集合的表示方法和逻辑用语的正确使用这两个重点。对于难点部分，我会通过例题和练习来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与集合和逻辑用语相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的逻辑推理游戏。这个游戏将演示逻辑用语在推