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中小学舞蹈教育普及化探究

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摘要：目前,我国基础教育阶段没有开设普及性的舞蹈

教育,而舞蹈教育在中小学中进行普及极其重要。文章先分

析了校园舞蹈在中小学中普及化的现状,接着阐述了中外舞

蹈教育普及化的区别和舞蹈教育普及化的意义,最后提出了

舞蹈教育普及在中小学课程中面临的问题。

关键词：中小学舞蹈教育;舞蹈进校园;

1.校园舞蹈在中小学教育中的现状

普通中小学并没有开设普及性的舞蹈教育课程,只有专

业教育,而且只是面向少数女生的教育。中小学只有面向少

数群体的舞蹈精品社团,一周才开设两节社团课,舞蹈队的

人选也是教师去各个班级选拔学生而组建的,只有身体的比

例、肢体的协调性、柔韧性和对音乐节奏的掌握等符合标准

并且对舞蹈有很大兴趣的学生才可能被选入舞蹈队。舞蹈符

合中小学生活泼好动的性格,也富有艺术气息,可是却没有

像音乐和体育课那样专门面向全体学生的通识性舞蹈课。其

实舞蹈是群众性的艺术,人人都可以参与。

全面发展的人才需要舞蹈艺术,应该把舞蹈与其他学科

一样融入教育中,来完善素质教育。在专业院校,专业学生

每周至少上5节舞蹈课,但这在中小学是很难实现的,并且

中小学也没有一套具有权威性的教材,而如果用舞蹈学院的

专业教材给中小学生上课,又不合适。

2.中外舞蹈教育的区别

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艺术是无国界的,教育是多元化的,舞蹈教育也应与国

际接轨。下面将我国与两个国家进行类比,一个是美国广泛

的“一线式”舞蹈教育,另一个是俄罗斯“全民末尾淘汰式”的

舞蹈教育。

美国的舞蹈教育是人人化的,一线贯穿式地融合于学生

的小学、中学甚至大学的各个阶段,与我国的舞蹈教育有所

不同,美国对学生的舞蹈教育是广泛性的必修教育,舞蹈对

于他们来说是必须学习的课程。而我国现阶段舞蹈教育普遍

存在的问题是我国的中小学舞蹈教育以校内精品社团和课

外艺术培训班的形式来实现舞蹈教育的普及与拓展,学生对

于舞蹈技能的发展是以一种“得之我幸,失之我命”的态度对

待。因此,与美国相比,我国的舞蹈教育急需进一步普及,尤

其是中小学课堂的舞蹈教育,制度化、普及化的意识唤醒,

现在还处于萌芽阶段。

再来俄罗斯的舞蹈教育,以俄罗斯芭蕾舞为例,芭蕾艺

术虽然起源于意大利,兴盛于法国,却发展于俄罗斯,俄罗

斯的艺术教育一直领先于其他国家,产生了许多著名的芭蕾

舞蹈家,究其根源,它的教育模式采用的是“全民末尾淘汰

式”。顾名思义就是让俄罗斯的学生全民学习舞蹈,但同时也

狠抓文化课,是齐头并进的教育模式,当学生因舞蹈身体受

到损伤或者感到自己身体机能已不足以再继续学习舞蹈技

能时,能立刻转接上文化课,但那些留到最后的学生一定都

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是将来可以从事舞蹈专业工作的人才。其实不仅是舞蹈,只

要和舞蹈相关联的艺术皆是如此。例如,俄罗斯的体操、花

样滑冰、水上芭蕾等。这样全民化的舞蹈教育模式的确给俄

罗斯培养了很多专业的舞者。

3.舞蹈教育普及化的意义

舞蹈教育所能做到的就是让学生发现、体验美的教育和

习得技能。中小学舞蹈教育的普及化主要可提升学生四个方

面的能力。一是增强体质,美化体态,优化气质,有效提升自

信与尊严;二是释放剩余精力,排解身心压力,积累与他人合

作的经验;三是培养兢兢业业的敬业精神,养成勤学苦练的

良好习惯;四是激发想象力,开发创造力,认识身心并用的无

限可能。

中小学的舞蹈教育普及化实际上关系到青少年的美学

教育,而美育本质上就是情感教育,让学生知道善恶、是非,

究竟应该怎样去思考、怎样去行事,这其实都贯穿于舞蹈作

品当中。舞蹈不光能锻炼肢体,而且它从心灵带给学生美的

教育,从小培养学生学习舞蹈对学生的心理发育会起到一个

很好的辅助作用。

4.舞蹈教育的普及化在中小学课程阶段举步维艰

(1)专业师资力量的稀缺。在专业舞蹈教学中都是女教

师教女生,男教师教男生,因为男女生的风格并不完全相同,

所以在中小学的舞蹈教育的普及化中就存在着明显的矛盾。