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35第三部分仿真特训(18)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

主备人

备课成员

教材分析

《35第三部分仿真特训(18)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)》以高中一年级英语听力强化为核心，内容紧密联系人教版高中英语教材，选取了与学生生活实际相关的话题，如旅游、环保、科技等，旨在提高学生的听力理解能力和实际运用能力。本章节通过仿真模拟高考试题，帮助学生熟悉高考英语听力题型，掌握听力技巧，培养良好的听力习惯。同时，结合高一学生的认知水平，课程内容注重梯度设计，从基础句型到长篇对话，逐步提升学生的听力难度，使之在挑战中进步，符合教学实际需求。

核心素养目标

本课程致力于提升学生的英语学科核心素养，特别是听力理解与语言运用能力。通过本章节的学习，学生将能够：1.提高获取关键信息、推断隐含意义和总结主旨的能力，培养深度理解听力材料的素养；2.发展在不同语境中运用英语进行有效沟通的能力，强化语言的实际运用素养；3.增强跨文化意识，理解并尊重不同文化背景下的交际习惯，提升文化素养；4.培养自主学习与合作学习的能力，通过互动交流，提高问题解决与批判性思维能力。这些目标与新教材的理念紧密结合，旨在全面提高学生的英语综合运用能力。

学情分析

针对高中一年级学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面有以下特点：

1.知识层面：学生经过初中阶段的学习，已具备一定的英语基础知识，如基本的语法、词汇和句型。然而，在听力方面，学生们的水平参差不齐。部分学生能顺利听懂日常对话和简短故事，而另一部分学生在听力理解方面存在困难，尤其在处理长篇对话、复杂句子和快语速时，容易出现理解障碍。

2.能力方面：学生在英语听力能力上存在明显差异。一部分学生对英语语音、语调的辨识能力较强，能够迅速捕捉到关键信息；另一部分学生对语音、语调的敏感度较低，对听力材料的理解依赖于文字，难以应对无文字提示的听力场景。此外，学生在听力技巧和策略方面掌握程度不一，影响了听力效果的提高。

3.素质方面：学生在英语学习兴趣、动机和自信心上存在差异。部分学生对英语学习充满热情，积极参与课堂活动，表现出较高的自主学习能力；而另一部分学生对英语学习兴趣不足，课堂参与度较低，缺乏学习动力。这种差异导致学生听力学习效果的分化。

4.行为习惯：学生在听力学习过程中，普遍存在以下问题：一是缺乏良好的听力习惯，如边听边翻译、过分依赖文字等；二是缺乏持之以恒的练习，听力训练时断时续，难以形成稳定的听力能力；三是课堂参与度不高，部分学生害怕犯错，不愿主动发言，影响课堂互动和听力技能的提升。

这些特点对课程学习产生以下影响：

1.影响教学策略的选择：教师需要针对学生的知识水平和能力差异，采用分层教学、小组合作等教学策略，提高学生的参与度和积极性。

2.制约教学内容的安排：教师应根据学生的实际需求，合理设计听力教学内容，既要关注基础知识的巩固，又要注重听力技巧和策略的培养。

3.决定教学评价的方式：教师需要关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，鼓励学生积极参与听力学习，提高自信心。

4.影响教学氛围的营造：教师需关注学生的心理需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，降低学生的焦虑感，提高听力学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有本节课所需的教材《2025版高中英语听力Ⅰ》，以及配套的学习资料，包括课本、听力练习册和相关的教学辅导材料。此外，还需准备与本节课主题相关的课外阅读材料，以丰富学生的语言输入。

2.辅助材料：准备以下与教学内容相关的多媒体资源：

-图片：收集与听力材料主题相关的图片，如旅游景点、环保标志、科技创新等，以便在课堂上辅助讲解，增强学生的视觉记忆。

-图表：制作流程图、思维导图等，帮助学生梳理听力材料的逻辑结构和关键信息。

-视频：选取与听力材料相似的英语视频片段，如纪录片、新闻报道、电影片段等，以提高学生的听力兴趣和实际应用能力。

-音频：剪辑与教材听力材料难度相当的各种英语听力练习，包括不同口音和语速的对话和独白，以增加课堂的互动性和挑战性。

3.实验器材：本节课虽不涉及传统实验，但需要以下器材：

-录音机、耳机、麦克风等音响设备，确保听力材料的播放质量和学生的听力训练效果。

-电脑、投影仪等多媒体设备，用于展示图片、图表、视频等辅助教学资源。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室座位按照小组形式排列，方便学生进行听力练习后的讨论和分享。

-展示区：设置一处墙面或白板，用于展示学生的思维导图、答案和反馈。

-听力角：在教室一角设置听力角，配备耳机和录音设备，供学生在课堂上自