第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级下册.docx

第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》。教学内容围绕小说的主题思想、人物形象、情节结构及文学特色展开，旨在引导学生通过阅读理解，把握小说的主旨，认识旧社会的现实矛盾，感受作者对社会底层人物的深切同情。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过小说这种文学形式，掌握了小说基本要素，如人物、情节、环境等。在此基础上，《骆驼祥子》作为一部经典名著，将帮助学生进一步理解小说的深层含义，提升他们的文学鉴赏能力和批判性思维。通过对比分析，学生可以将在本节课中学到的知识运用到其他名著的阅读中，实现知识的迁移和应用。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，能从文本中提炼主题，感受作者情感。

2.增强批判性思维，分析小说中的人物形象和社会背景，理解作品反映的时代特征。

3.发展语言表达能力，通过小组讨论、写作等形式，准确表达对作品的理解和感悟。

4.培养文化素养，了解中国现代文学作品，尊重并传承优秀文化遗产。

5.增强自主学习能力，主动探索文本，养成良好的阅读习惯，为终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-描述《骆驼祥子》的故事情节，分析主人公祥子的性格特点，理解作者通过祥子所反映的社会现象。

-阐述小说中的社会背景，探讨旧中国社会的阶级矛盾和人性的挣扎。

-掌握小说中的文学修辞手法，如象征、讽刺等，以及其在表达主题中的作用。

-引导学生通过细读文本，提炼出小说的主题思想，即对底层劳动人民的同情和对社会不公的批判。

举例解释：

-通过祥子的奋斗与失败，理解“个人努力难以改变命运”这一核心内容，强调这是小说传达的重要信息。

-分析祥子的“三起三落”，强调这一结构在强化故事情节和突显主题中的作用。

2.教学难点

-帮助学生理解小说中复杂的社会关系和阶级斗争，特别是对祥子命运影响的社会因素。

-引导学生深入分析祥子性格的双重性，即他的勤劳与自尊心，以及最终的堕落与绝望。

-指导学生识别并理解小说中的象征意义，如“骆驼”象征祥子的坚韧与不幸命运。

-促进学生从文化和历史的角度解读小说，理解作者老舍的创作背景和文学追求。

举例解释：

-在分析祥子的性格时，难点在于如何让学生理解祥子从一个充满希望的青年变为一个绝望的中年人的心理变化过程。

-解释“骆驼”象征的深层含义，难点在于如何让学生联系到祥子的命运轨迹，认识到象征手法的精妙。

-讨论小说中的社会背景时，难点在于帮助学生跨越时代差异，理解当时社会的特定状况和底层人民的生存状态。

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，设计有针对性的教学活动，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，以帮助学生深入理解文本，提高他们的语文核心素养。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音机。

-软件资源：《骆驼祥子》原著文本、课文朗读音频、教学PPT、小说主题相关的视频片段。

-课程平台：学校图书馆、语文教学资源库、班级学习交流群。

-信息化资源：电子课文、在线文学鉴赏资料、教学相关图片与图表。

-教学手段：讲授、小组合作、讨论交流、角色扮演、写作练习、作品展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校课程平台，发布《骆驼祥子》原著节选、预习PPT和导学问题，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕小说的主题和人物形象，设计具有启发性的问题，引导学生自主思考祥子的命运和社会背景。

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读原著节选，理解小说的基本情节和人物关系。

思考预习问题：对导学问题进行独立思考，记录自己的理解和对祥子形象的认识。

提交预习成果：将预习笔记、问题和个人感悟提交至课程平台或直接反馈给教师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用课程平台和电子资源，实现资源的共享和学生进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生初步了解《骆驼祥子》的内容，为深入探讨小说的主题和人物做好铺垫。

培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放与小说时代背景相关的视频片段，引出《骆驼祥子》的学习，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解小说的情节结构、人物形象和社会背景，结合具体段落分析祥子的心理变化。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析祥子的“三起三落”，通过角色扮演体验小说中的冲突和情感。

解答疑问：针对学